a_n_d_r_u_s_h_a:

Тут надысь кто-то предлагал со школьниками разбирать не характер литературного героя, а его поведение с позиции психологической зрелости.
http://bit.ly/12aVoL6

Абсолютно согласен. Зри в корень.

Анализировать с ребенком, что Буратино до определенного момента безответвенный ребенок,
что маленький мук - обманщик и лгун, вынужденный остоятельствами выживания,
что старик в "золотой рыбке" - терпила и бездельник, а старуха - завистливая злобная баба и что им следовало бы развестись с самого начала, тем более что и детей-то нет,
что Гвидон - мстительный и завистливый засранец, под стать остальным двум девицам и сватьей бабе,
что родители в "празднике непослушания" одержимы местью и ненавистью к собственным детям,
что Герасим - аутичный тупой терпила, убивший собаку по своей тупости,
что Андерсен, братья Гримм, Маршак ненавидели детей,
что боги  и дед мороз в народных преданиях злобны, жадны и жестоки и это следствие тяжкой жизни населения,
что  дети в детских произведениях несовременных писателей безответственны и наивны далеко не по возрасту лишь из-за трудного детства писателей, так сказать творчество древних людей...

Анализировать муки и глупость любви с точки зрения здравого смысла и судьбы героев.
Анализировать эстетику героизма  с точки зрения здравого смысла и судьбы героев.

Анализировать поступки  наивных, психов, самоубийц, ревнивцев, карьеристов.
Анализировать способы достижения счастья героями произведений.

Большую часть литературы, написаннной до 60-х прошлого мира надо вообще уничтожить как творчество психически  изуродованных  тем социумом людей.
Или хотя бы понимать, почему она такая мерзопаскостная по внутреннему миру героев.