Про задачи с физическим содержанием.
Учусь в вечерней школе. На уроках математики занимаюсь тем, что натаскиваю нерадивых (в большинстве своём) одноклассников на решение задач части B. И на собственном опыте убедился в предельной простоте алгоритмизации решения задач B1-B9 и B11. Т. е. человек под диктовку записывает поэтапный план решения, сводку необходимых формул и соотношений, таблицу значений соответствующих величин - и после небольшой практики он уже может вполне успешно справиться с подавляющим большинством "егэшных" задач того же типа. Но вот B10 и B12 - это совсем другое дело: здесь без предварительного разъяснения "физического содержания" задачи мои одноклассники либо вообще не могут приступить к её решению, либо производят какие-то бессмысленные действия в духе упомянутых Вами "подстановок в формулу", получая совершенно невразумительный ответ. Так что только эти две задачи в части B способны заставить "включить мозги" тех, кто собирался сдать экзамен или написать диагностическую работу "на автомате".