[Recent Entries][Archive][Friends][User Info]
| January 20th, 2013 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 11:47 am [Link] |     Этот документ я публиковал в своем ЖЖ четыре года назад, увидев его в 15-м томе Собрания сочинений К.Чуковского. Но сегодня он неожиданно приобрел актуальность. Письмо К.И.Чуковского И.В.Сталину (1943) Глубоко уважаемый Иосиф Виссарионович! После долгих колебаний я наконец-то решил написать Вам это письмо. Его тема - советские дети. Нужно быть слепым, чтобы не видеть, что в огромном своем большинстве они благородны и мужественны. Уже одно движение тимуровцев, подобного которому не существует нигде на земле, является великим триумфом всей нашей воспитательной системы. Но именно потому, что я всей душой восхищаюсь невиданной в истории сплоченностью и нравственной силой наших детей, я считаю своим долгом советского писателя сказать Вам, что в условиях военного времени образовалась обширная группа детей, моральное разложение которых внушает мне большую тревогу. Хуже всего то, что эти разложившиеся дети являются опасной заразой для своих товарищей по школе. Между тем школьные коллективы далеко не всегда имеют возможность избавиться от этих социально-опасных детей. Около месяца назад в Машковом переулке у меня на глазах был задержан карманный вор. Его привели в 66-е отделение милиции и там оказалось, что этот вор-профессионал, прошедший уголовную выучку, до сих пор как ни в чем не бывало учится в 613-й школе! Он учится в школе, хотя милиции отлично известно, что он не только вор, но и насильник: еще недавно он ударил стулом по голове свою мать за то, что она не купила ему какой-то еды. Фамилия этого школьника Шагай. Я беседовал о нем с директором 613-й школы В.Н.Скрипченко и она сообщила мне, что он уже четвертый год находится во втором классе, попрошайничает, ворует, не хочет учиться, но она бессильна исключить его, так как РайОНО возражает против его исключения. Я не осмелился бы писать Вам об этом случае, если бы он был единичным. Но к сожалению, мне известно большое количество школ, где имеются социально-опасные дети, которых необходимо оттуда изъять, чтобы не губить остальных. Вот, например, 135-я школа Советского района. Школа неплохая. Большинство ее учеников – нравственно здоровые дети. Но в классе 3 "В" есть четверка – Валя Царицын, Юра Хромов, Миша Шаковцев, Апрелов, - представляющая резкий контраст со всем остальным коллективом. Самый безобидный из них Юра Хромов (с обманчивой наружностью тихони и паиньки) принес недавно в класс украденную им женскую сумочку. В протоколах 83-го отделения милиции ученики этой школы фигурируют много раз. Сережа Королев, ученик 1-го класса "В", занимался карманными кражами в кинотеатре "Новости дня". Алеша Саликов, ученик 2-го класса "А", украл у кого-то продуктовые карточки. И т.д. и т.д. Стоит провести один час в детской комнате любого отделения милиции, чтобы убедиться, как мало эффективны те меры, которые находятся в распоряжении милицейских сержантов, - большей частью комсомолок 17-летнего возраста. Комсомолки работают очень старательно, с большим педагогическим тактом, но вряд ли хоть один вор перестал воровать оттого, что ему в милиции прочитал наставление благородный и красноречивый сержант. Особенно смущают меня проявления детской жестокости, которые я наблюдаю все чаще. В Ташкентском зоологическом саду я видел 10-летних мальчишек, которые бросали пригоршни пыли в глаза обезьянкам, чтобы обезьянки ослепли. И одна из них действительно ослепла. Мне рассказывали достоверные люди о школьниках, которые во время детского сеанса, воспользовавшись темнотою зрительного зала, стали стрелять из рогаток в актеров, - так что спектакль пришлось отменить. Но как бы я ни возмущался проступками этих детей, я никогда не забываю, что в основе своей большинство из них – талантливые, смышленые, подлинно-советские дети, которых нельзя не любить. Они временно сбились с пути, но еще не поздно вернуть их к полезной созидательной работе. Для их перевоспитания необходимо раньше всего возможно больше трудколоний с суровым военным режимом типа колонии Антона Макаренко. Режим в этих колониях должен быть гораздо более строг, чем в ремесленных училищах. Основное занятие колоний – земледельческий труд. Во главе каждой колонии нужно поставить военного. Для управления трудколониями должно быть создано особое ведомство, нечто вроде Наркомата Безнадзорных детей. В качестве педагогов должны быть привлечены лучшие мастера этого дела, в том числе бывшие воспитанники колонии Макаренко. При наличии этих колоний можно произвести тщательную чистку каждой школы: изъять оттуда всех социально-опасных детей и тем спасти от заразы основные кадры учащихся. А хулиганов – в колонии, чтобы по прошествии определенного срока сделать из них добросовестных, дисциплинированных и трудолюбивых советских людей! Может быть, мой проект непрактичен. Дело не в проекте, а в том, чтобы сигнализировать Вам об опасности морального загнивания, которая грозит нашим детям в тяжелых условиях войны. Прежде чем я позволил себе обратиться к Вам с этим письмом, я обращался в разные инстанции, но решительно ничего не добился. Зная, как близко к сердцу принимаете Вы судьбы детей и подростков, я не сомневаюсь, что Вы, при всех Ваших титанически-огромных трудах, незамедлительно примете мудрые меры для коренного разрешения этой грозной проблемы. С глубоким почитанием писатель К.Чуковский Ул. Горького, 6, кв. 89. К-5-11-19 Архив президента РФ. Ф.45. Оп.1. Д.885. Л. 85-87. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Comments | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Должен признаться, я готов согласиться с тем, что детей нужно разделять. Только подойти можно и с другого конца. Отделять умных и талантливых, а не наоборот. В советское время, к примеру, физматшколы были такими островками интеллекта. (Reply to this) (Thread)
А отделять кто будет? Многие таланты и даже гении в обычных школах слыли посредственностями. Тот же самый Эйнтшейн. И наоборот. Многие вундеркинды растворились в серой массе, даже с золотыми медалями. Отдельные, даже с тремя )
Как обычно - экзамены. Младших классов не было, набор проводился в 5-6-7 классы по результатам экзаменов. А насчет посредственных школьных успехов Эйнштейна - это популярная байка:) Все нормально у него в школе было и с физикой, и с математикой. (Reply to this) (Parent)
Сколько милых людей в комментах, оправдывающих ювеналку )) Уверен, их было бы на порядок меньше, если бы вместо фамилии многими любимого детского писателя стояла фамилия Берии или Троцкого. (Reply to this) (Thread)
Ad hominem - последнее прибежище, как водится. (Reply to this) (Parent)
неосторожно Вы как то это напечатали... Лахова уже получила смс от Пу "действуйте".
Знания умножают скорбь... Как и с каким чувством теперь читать Корнея? А какие сейчас есть варианты для "трудных" подростков? Родители и родственники не эксперты в области воспитания, они своей работой загружены. На няню не хватает денег, да и не всякая няня согласится с такими детьми работать. В школу-интернат при живых родителях не берут. В Суворовское училище непросто попасть, да и не в каждом городе такое есть. В комментах сотни экспертов отметилось, разъяснили, как не надо делать. А как надо - мало кто написал. Дык, подскажите, как надо. (Reply to this) (Thread) Побольше суворовских училищ? (Не знаю точно их особенности, но у вас их главным недостатком указано то, что в них трудно попасть.) (Reply to this) (Parent)
Я бы не был так категоричен, уважаемый Андрей. Из начала 21 века, из прекрасной Тосканы (хотя, возможно, Вы пишете сейчас из Москвы, но это не принципиально) легко ужасаться и клеймить Чуковского. Но если окунуться в реалии даже не того, а и более позднего времени, то все уже чуть по-другому будет выглядеть. В начале 70-х в Туле, если не ошибаюсь, местный журналист Волков создал из трудных подростков клуб "Искатель" - вполне себе тоталитарную, насквозь военизированную организацию (военные помогли журналисту). Порядки там были навроде гулаговских, как я понимаю, многие обвиняли Волкова в том, что он "решает нездоровую проблему нездоровыми средствами". Да, все так. Но из сотен его воспитанников ни один не угодил под суд, в лагерь, ни один не спился и т.п. Так может, оправданы были эти "нездоровые", гулаговские по сути средства? Может, и Чуковский не так уж не прав в тех конкретных обстоятельствах? (Reply to this) (Thread)
Я никогда не клеймил Чуковского, и не имею намерения.
Сам заголовок "Проект детского ГУЛАГа" имеет обвинительный уклон. В реальности все не черно-белое, все сложнее...
"...в классе 3 "В" есть четверка – Валя Царицын, Юра Хромов, Миша Шаковцев, Апрелов". Порядочный человек не стал бы стучать на конкретных детей, сочиняя письмо "любимому вождю".
Возможно, Вы правы. Возможно - нет. Возможно, эта четверка всех окружающих реально достала. Возможно, хотелось автору конкретики в подтверждение своих слов. То, что сейчас выглядит омерзительным доносом (на детей!), тогда представлялось по-иному. Я не в защиту и не в осуждение - просто у каждой эпохи свои критерии. (Reply to this) (Parent)
В реальности, эту шпану надо было просто выгнать из школы, на завод или на стройку их и с 2-мя классами взяли бы. Но РОНО, почему-то, этому препятствовало. Вот интересно, почему?
Мы же не про сейчас говорим. Сейчас не надо никого выгонять. Дешевле и безопаснее человека обучить, нежели потом терпеть от неуча. Но должна быть система стимулов. Зачастую, неучи выходят из таких семей, в которых им не от кого узнать о преимуществах образования. Опять же, важно чему учить, "гребёнка" - не метод. Кроме того, все эти примеры с детьми, не желающими учиться, они не совсем честны. На самом деле, педагоги, очень часто, никакие не педагоги. То есть, они-то думают иначе, конечно. Большинство горе-педагогов специально создают в классе изгоев и любимчиков, чтобы была видимость стимула. При этом, изгоям оценки незаслуженно завышают, но учиться уже не дают. Все мы учились в школах и наблюдали такого рода систему, за редким исключением. Но исключения - это не правило. Вообще, тема образования - это такая зыбкая почва... здесь неделями, если не годами, можно говорить и всего не переговорить. (Reply to this) (Parent) Если есть такой воспитатель, яркая личность, который берёт их под свою ответственность, то это одно. А если безликая государственная система, то там результаты совсем другие или отсутствуют. У ярких воспитателей вряд ли большие возможности. А у государства есть все возможности найти таких воспитателей. Проблемы решаемы, это вопрос политической воли. Не только воли, но и знания, как их искать и отличать от плохих воспитателей. (Reply to this) (Parent) Дети воспитываются не системой, а личным примером, поэтому очень важно, кто воспитывает. У обычной школы, как считается, функция образования, а не воспитания, а для таких хулиганов, очевидно, нужно и воспитание тоже. (Reply to this) (Parent)
Сразу видно, что половина комментаторов-одобряторов не проецировали эту ситуацию на своих детей. "Малолетка", как и детдом, мало кого воспитывала - чаще дети выходят оттуда волчатами. Нужен нормальный подход к детям, нормальное окружение. Чем более общество больнО, тем больше садизма в детях, которые - суть зеркало взрослой жизни. (Reply to this) (Thread)
специально для вас Динара Асанова сняла фильм "Пацаны". На той же странице комментов я спрашивал, где же эти волшебные учреждения? Неужели только в фильмах? (Reply to this) (Parent)
"Нормальный подход" может быть ко в целом нормальным детям. Крайности надо корректировать как-то более радикально. Насчёт отражения взрослой жизни - да, копаем глубже. Думаем, сколько времени дети проводят у телевизора и что они там видят. Это если хотя бы семья нормальная. Что делать с семьями даже не неблагополучными (алкоголики, наркоманы), а там где родители с весёлым прошлым - вопрос. (Reply to this) (Parent)
наоборот, слишком многие проецируют эту историю именно на своего ребенка, которому такая малолетняя шпана все школьные годы может обосрать (Reply to this) (Parent)
Вначале поразился письму, особенно его верноподданическому тону, хотя с сегодняшней колокольни вряд ли стоит осуждать за это КЧ. Он предлагал создать, по сути, лагеря. Это перебор явный. Лучше - училища, наподобие суворовских, для детей из неблагополучных семей, особо "отличившихся" своим поведением. Проблема-то была и сейчас есть. Вспомнить только случаи издевательств над сверстниками и даже их убийства. Этих-то, понятно, уже в колонию. Но вот теми, кто не успел совершить серьезного преступления, надо было бы заняться, пока они не дошли бы до последнего... (Reply to this) (Thread)
С побывками, конечно, дома и с приездами родителей. (Reply to this) (Parent)
Жестокость порождает жестокость, как собственно и вседозволенность
Такой к/ф есть "Королевская Битва", подходящий выход.
есть такая либеральная точка зрения, что любые девиации можно исправить воспитанием, убеждением и тп. потом кто-то получает топором по голове, но либералы по-прежнему верят в спасительную силу искусства. есть описание англ тюрьмы и ивлина во, где эти практики описаны, я описалась о смеха (Reply to this) (Thread)
Просто, дубинкой по голове, тоже не в кайф. Дело в том, что и топоры и дубинки охотятся, почему-то, именно за ними, а не друг за другом. Причем, топоры, в этом плане, хотя бы честнее. (Reply to this) (Parent)
Я его понимаю. Очень хорошо понимаю. Поганая овца всё стадо портит. Почему мои дети должны учиться с малолетними ворами и тд? Сейчас в школах ситуациях очень плохая, тогда, думаю, всё тоже было не ахти. Меня в детстве различные маргинальные элементы очень напрягали. Благо, у нас была несколько специфическая школа, и от них довольно быстро, классу к 3, избавились. Если в задачи школы входит перевоспитание деликвентов - пусть это будет как-то озвучено. Сейчас школа просто забивает на воспитание детей, мол, пусть эти родители занимаются. А родители надеются на школу. Или им пофигу, может родители сами не одну ходку сделали. Но почему нормальные люди должны страдать? (Reply to this) (Thread) При этом сейчас уже действуют несколько разных видов специализированных учреждений, обсуждалось выше. (Reply to this) (Parent)
Мнда. Предложил писатель малолетних преступников, для нормальных людей опасных, от общества изолировать - какой ужас. Надо было им конфетку дать и по голове погладить.
Полностью поддерживаю, предлагаю внедрить в современной России!
Скорее всего он просто не знал других вариантов: "Может быть, мой проект непрактичен. Дело не в проекте, а в том, чтобы сигнализировать Вам об опасности морального загнивания, которая грозит нашим детям в тяжелых условиях войны." Я вот не знаю, как решать такую проблему. И сейчас есть такие проблемные дети. А ещё наркомания прибавилась. (Reply to this) (Thread) Решать такую проблему можно только занимаюсь детьми. С хорошими всякими кружками и досуговыми центрами. С плохими лагерями (не путать с гулагом) с жёсткой дисциплиной. (Reply to this) (Parent)
Какой молодец! Как всё здорово придумал! Одного не учёл, что колонии - это как раз и есть фабрики по выпуску бандюков. И не результат ли - нынешнее отупение и жестокость, того, что полстраны в те годы сидело, а полстраны охраняло. Зверь посеял звериное. Конечно, нужно создавать условия для тех, кто хочет учиться и ограждать от вредного влияния, но не так же. А вообще, вот показатель того, как мозг постепенно сдается, уступает звериному, когда повсюду торжествует зверьё. Это очень заразно. И это даже границы не всегда останавливают. И история это доказала, и Гитлер это доказал, и тот же Берлускони это сейчас доказывает, своими похвалами. Сила, она ведь очень притягательна. Сила захваченного госаппарата, соединенная с мафиозной силой.
А что бы лично вы предложили сделать с этими "плохими" детьми? Какой механизм их перевоспитания? То, как один неуправляемый ребенок с дурными наклонностями может испоганить жизнь всего класса, я знаю по собственному опыту работы в школе. И в этой ситуации благо избавить класс от такого ученика, а не пытаться его перевоспитывать внутри коллектива. Конечно, то, что предлагал Чуковский, неправильно по форме. Но таких сложных детей надо принуждать считаться с окружающими и жить по нормам общества, и делать это не беседами, так как беседы тут бесполезны, а более действенными мерами. Возможно, так, как это делал Макаренко. В этом письме Чуковского дико не то, что он поднимает проблему трудновоспитуемых детей, а то, что он пишет об этом Сталину. Тут страшен контекст, а не текст. В стране ГУЛАГа говорить о лагерях для детей – ужасно. В нормальной стране – школы для трудных подростков с уклоном на трудовое воспитание – нормальная практика. (Reply to this) (Thread) Да прав он. Таких детей если что и перевоспитает, так это жёсткая дисциплина, как было в примере в комментарии выше. (Reply to this) (Parent) В целом всё верно и правильно. Метод Макаренко верен, поскольку прошёл проверку практикой. Второй путь тоже хорошо, но Чуковский правильно заиметил: "вряд ли хоть один вор перестал воровать оттого, что ему в милиции прочитал наставление благородный и красноречивый сержант."
Совершенно правильно. Если социальная ситуация складывается таким образом, что количество детей, воспитанием которых заниматься некому по объективным причинам, превышает все разумные масштабы, от этого никак не должны страдать рискующие остаться в меньшинстве обычные дети. Есть только один нюанс: Антон Семенычей бы на всех не хватило, а само по себе содержание в колонии, конечно, никакой пользы не предполагало.
Ну, колония Антона Макаренко - это всё таки ещё не Гулаг. Спец заведения для "трудных" детей были всегда, просто раньше в них часто заставляли работать (не только в Союзе), а сейчас это больше так называемые "специальные" учебные заведения, где всё таки занимаются образованием, но при этом есть и режим и специально подготовленные педагоги. Обычные учителя с такими детьми просто не справляются, увы. (Reply to this) (Thread)
Пригородная интернатная школа-хозяйство как добавка к семейному. В: zt1.narod.ru/doc/koloniya-v-dobavku.doc . (Reply to this) (Parent)
в описании ситуации нет никаких изъянов мое детство прошло в 70-80 годы, но ситуации я наблюдал аналогичные помню проводили сеанс в кинотеатре во время зимних каникул и хулиганье расселось на последних двух-трех рядах и оттуда начали в темноте во время просмотра фильма харкать обильно и громко пришлось уйти и это один из самых незначительных эпизодов. просто массовая шалость. проблема мне всегда виделась в "НЕВСТРЕЧАНИИ ОТПОРА" растет ребенок и начинает шалить любой ребенок так поступает но серьезная часть шалость переводит в проступки, а потом в преступления интересно, что данные парни всегда были самыми физически крепкими в коллективах почему, собственно, природа награждает хулигана силой за которой не успевает мозг? печально, что в детских коллективах сила не встречает, не может встретить сопротивления
22 апреля 1936 года Чуковский вместе с Пастернаком присутствуют на Х съезде комсомола. В президиуме появился Сталин с членами Политбюро. Чуковский пишет: “Что сделалось с залом! А ОН стоял немного утомленный, задумчивый и величавый. Чувствовалась огромная привычка к власти, сила и в то же время что-то женственное, мягкое. Я оглянулся: у всех были влюбленные, нежные, одухотворенные и смеющиеся лица. Видеть его — просто видеть — для всех нас было счастьем. К нему все время обращалась с какими-то разговорами Демченко. И мы все ревновали, завидовали — счастливая! Каждый его жест воспринимали с благоговением. Никогда я даже не считал себя способным на такие чувства. Когда ему аплодировали, он вынул часы (серебряные) и показал аудитории с прелестной улыбкой — все мы так и зашептали: “Часы, часы, он показал часы” — и потом, расходясь, уже возле вешалки вновь вспоминали об этих часах. Пастернак шептал мне все время о нем восторженные слова, а я ему, и оба мы в один голос сказали: “Ах, эта Демченко заслоняет его!..” Домой мы шли вместе с Пастернаком, и оба упивались нашей радостью...” | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
![[info]](http://lj.rossia.org/img/imported-profile.gif){kind=small}