Проблема в том, что в "лихие 90-ые" стать автором учебника мог почти любой желающий, были бы деньги, связи, "крыша"... Учебников расплодилась такая туча, что у меня, к примеру, натурально крыша съезжала - на что теперь ориентироваться. В результате я работала по стандартной программе со своими корректировками, а учебники, выданные детям, я использовала только как дидактический материал (выбирала приемлемое, на мой взгляд, задание на отработку навыка и давала его сделать дома) и все. Некоторые из моих коллег поступали так же (кому было не лень возиться и у кого хватало если не опыта, то знаний предмета). Но большинству было по фиг, как Вы догадываетесь, поэтому принятый/полученный на школу учебник штудировался от корки до корки, не взирая... Мне кажется, что сами учителя далеко не всегда понимали ЧТО и ЗАЧЕМ делают. Прошло время и государство "очнулось": теперь учебники надо грифовать - получать официальное "одобрямс" от Минобраза. Ясно, что теперь грифование часто - это распределение откатов и откатиков за то да сё. А стОящие учебники/программы с большим трудом пробиваются в школы, а зачастую оказываются невостребованные на складах. В результате мы имеем в качестве школьных учебников в бОльшей своей массе такие, пардон, говноучебники, что аж страшно ребенка в школу отдавать :-(((( Сорри, накопилось.