"Вместо этого Родина решила послать меня в Чернобыль..."

То есть, если вкратце, в Чернобыль позвали

"...показать класс вождения в заездах вокруг реактора. Но поскольку контузий у меня не было, я сам могу кого угодно послать".

У Вас как с чувством юмора? Или Вы и вправду решили, что в Чернобыль посылали "показать класс вождения в заездах вокруг реактора"?

"И с гонками вокруг реактора немного не срослось".

То есть, если вкратце, в Чернобыль не попал

_Далее_

"Сообщаю, что в Чернобыль меня позвали, и я пошел..."

То есть, если говорить развернуто, в Чернобыль позвали, и он пошел

"...а как команды набирали, то я оказался лишний, всего-навсего, и только поэтому я там не оказался".

То есть, если говорить развернуто, вот поэтому он в Чернобыль и не попал

"Надеюсь, так понятно".

P.S. "А все почему? Потому, что Гоблин - мерзостная тварь, сколько раз его встретите, столько раз и убейте".

Этим предложением, особенно той его частью, где "убейте", Вы в очередной раз подтвердили высокий профессионализм Гоблина в определении детей.

:) Жадные дети и отсталые подростки.

Ты знаешь, тут неважно, не поехал он сам или потому, что мест не хватило. Важно что: много лет назад аудитория у сайта была одна, и Гоблин шутил юмором, показывая, какой он чоткий пацан, который может "кого угодно послать". Потом целевая аудитория изменилась, и нужно давить на то, какой Гоблин государственный муж, желательно в хамской форме.

Что же касается "высокого профессионализма Гоблина в определении детей", то пока что с вашего маленького уютненького форума на Тупичке набежали люди, которых, судя по всему, рожали уже прямо в цирке.

Причём рожали СТОЯ, а потом РОНЯЛИ.

У вас ошибка, молодой человек. Прежде, чем овладевать методом творчески, следует научиться владеть им формально. Ну вот, пример:

"...показать класс вождения в заездах вокруг реактора. Но поскольку контузий у меня не было, я сам могу кого угодно послать".

У Вас как с чувством юмора? Или Вы и вправду решили, что в Чернобыль посылали "показать класс вождения в заездах вокруг реактора"?

"И с гонками вокруг реактора немного не срослось".

Где семантический разбор второго предложения в первой цитате? На случай, если со счетом пролблемы, я его напомню:

"Но поскольку контузий у меня не было, я сам могу кого угодно послать".

Как же так? Надо внимательнее, внимательнее. Это предложение здесь ключевое. То есть, определяет смысл всего высказывания. А смысл этот такой: "меня позвали, а я их послал".

хехехе

Камрад, никогда не выдавай свои мысли за чужие. Мой тебе совет.

Загадки загадываете. Где тут мои мысли? где чужие? где я выдаю одно за другое? Коан, как есть коан.

ЗЫ: но зачем вы говорите голосом Гоблена? У вас есть свой?
хехе

1. Я говорю своим голосом. У меня даже тембр другой. Съел?
2. Твоя мысль: "меня позвали, а я их послал". Мысль камрада Гоблина: "Но поскольку контузий у меня не было, я сам могу кого угодно послать". Если ты до сих пор видишь связь - сочувствую.
3. Научись писать правильно. Не ГоблЕна, а ГоблИна.

> Я говорю своим голосом. У меня даже тембр другой.

Мало ли, какой у вас тембр. Голос узнается не столько по тембру, а по интонациям и характерным речевым оборотам. "Учите матчасть". В демонстрации же ваших формант я не нуждаюсь.

> Съел?

Хуйни не хваваю.

> Твоя мысль: "меня позвали, а я их послал".

Это не моя мысль, а С.Ю. Пучкова.

> Мысль камрада Гоблина: "Но поскольку контузий у меня не было, я сам могу кого угодно послать".

Это не мысль камрада Гоблина. Это его слова. Слова же служат для выражения мыслей. "Учите матчасть".

> Если ты до сих пор видишь связь - сочувствую.

Ровно такая связь и есть. Если исходить из противоположного, то получается, что Гоблин - малолетний идиот (тупой подросток), который только и хочет сказать, что он может "кого угодно послать", но при этом зачем-то сообщает, что "контузий у него не было". Согласитесь, наблюдаемые факты входят в противоречие с такой гипотезой.

> Научись писать правильно. Не ГоблЕна, а ГоблИна.

Попробую. Гоблина. Гоблина. Гоблина. Гоблина. Гоблина. Гоблина. Получилось? Видите, какой я умный.

хехе

1. Матчасть по речевым оборотам я проходил. Точно так же, как и по интонациям и тембру. Занимался вокалом и сценической речью 3 года. Речевые обороты я, так же, как и все люди, заимствую из окружающей среды, "надевая" их на СВОИ мысли.

2. Если уж мы перешли на французский, то отвечу: Я тебе хуйни и не предлагаю.

3. Это ТВОЁ умозаключение из высказывания Д.Ю. Пучкова ("учите матчасть") Если ты второй Вольф Мессинг, и читаешь мысли на расстоянии, то тебе в соответствующее лечебное учереждение - прямая дорога.

Вопросы?

> Матчасть по речевым оборотам я проходил.

Проходить и знать - разные вещи. Знать и понимать - тоже разные. Понимать и применять - опять таки разные. Надо все сразу - тогда будет толк.

> Речевые обороты я, так же, как и все люди, заимствую из окружающей среды, "надевая" их на СВОИ мысли.

Так я ровно об этом вас и спрашивал: "зачем вы говорите голосом Гоблина? У вас своего нет?". Вы наконец-то ответили: "своего нет, я заимствую из окружающей среды". Так бы сразу и сказали, чего тянули? [Обратите внимание: в этом абзаце вы не встретили речевых оборотов.]

> Это ТВОЁ умозаключение из высказывания Д.Ю. Пучкова ("учите матчасть")

Давайте же Изучим Матчасть.

Человек (источник) использует комбинацию звуков (символов) для того, чтобы закодировать в них свои мысли. Далее, полученные комбинации фиксируются на каком-либо материальном носителе и передаются другому человеку (реципиенту) с единственной целью - восстановить у того в голове мысли источника.

При этом неизбежны ошибки: как в процессе кодирования, так и декодирования (интерпретации), ошибками трансляции мы сейчас пренебрежем. Дело усложняется еще и тем, что человек, в целях экономии времени и/или взаимного усиления и уточнения передаваемых смыслов, часто в одной кодовой последовательности передает несколько мыслей одновременно.

Как же поступить реципиенту, чтобы, с одной стороны, воспринять всю полноту переданной ему информации, а с другой, свести число ошибок интерпретации к минимуму?

Тут ему на помощь приходит верификация. Это когда реципиент сопоставляет полученные смыслы с прочими доступными ему смыслами на предмет выявления логических нестыковок и противоречий между ними. Самая непротиворечивая интерпретация и будет верной. При этом смыслы для сопоставления он берет как из собственной библиотеки смыслов, накопленной в процессе образования и получения жизненного опыта, так и из предыдущих сообщений источника.

Вот, вкратце, матчасть. Теперь (после некоторого перерыва, наберитесь терпения, а если я позабуду, напомните мне, пожалуйста) применим полученные знания на практике.

Йо. Где так мощно учат?

хехе