Недавно, в ответ на очередные домогательства к отроку, который читает только автомобильные журналы, он заявил: а что, дескать, читать-то? Произведения по программе? Она вся у нас какая-то "минорная"...
Открыла я учебник "Литература и творчество читателя. 6 класс. Книга 2" (автор - Э.Э.Кац, М., 2000). Эта самая Элла Эдуардовна преподаёт (или до недавнего преподавала) у них в школе, старенькая такая, и учебники для младших классов мне в целом нравились.

Но тут...

Если б меня в своё время учили по таким книжкам, я бы, может, тоже возненавидела великую русскую словесность тихой и упорной ненавистью.

Итак, начало.

ЛИРИКА.
Фактически детей 6-го класса, вместо того, чтобы ошеломить красотой поэзии, пытаются научить поэтике, требуя от них знания размеров, понимание характера рифмовки и прочих технических подробностей. Господи, я до сих пор, кроме ямба и хорея, смутно представляю себе поэтические размеры (хотя писать могу в любых, исключительно по слуху)!.. А тут - дети, которые, быть может, никогда и не собираются ни сочинять, ни анализировать стихи. 
Сравнение двух версий тютчевского "Люблю грозу в начале мая", на мой взгляд, интересно, но так ли уж неодходимо?..
А вот дальше репертуарчик становится, как выразился отрок, "отстойным".
В частности, антиклерикальная душа моего вольнодумца восстала против изучения стихотворения Лермонтова "Молитва" ("В минуту жизни трудную"). По-моему, это - вещь на любителя, я в 12 лет читала совсем другого Лермонтова (между прочим, "Демона" знала наизусть).
Дальше. За "Молитвой" следует Рильке - и опять с религиозным уклоном? (..."и вера без богослуженья творит тихонько чудеса"). Почему не Гейне, не Гёте, коли уж потянуло на немцев? Чтобы идеологию выдержать, да?..
Читаем дальше. Краски сгущаются.
Опять Лермонтов: "Тучки небесные". И Пушкин: "Туча" ("Последняя туча рассеянной бури"). У детей создастся впечатление, что только о непогоде они и писали.
За тучами - осень. Кусок из Пушкина ("Ох, лето красное! Любил бы я тебя"...)  - как пример на октаву. "Бабье лето" Пастернака ("Лист смородины груб и матерчат") - ну, это ещё относительно мажорно.
Рано радуетесь, детки!
Следует сущий триллер: Некрасов, "Гробок":

Вот идет солдат. Подмышкою
Детский гроб несёт, детинушка...

С детства ненавижу Некрасова. Вот за такие стихи. Нас тоже мучили его сладострастными описаниями всякой жути (..."червь ему сердце больное сосёт"), но даже у нас такого садизма в хрестоматиях не встречалось!

Листаем дальше. Маяковский. "Хорошее отношение к лошадям". Ага, к людям - не очень хорошее, а к лошадям - самое оно. В духе новейших тенденций, однако.

Вслед за лошадями - мышки. Роберт Бернс, "Полевой мыши, гнездо которой разорено моим плугом".
Не назову этот выбор удачным. Дети не видели ни плуга, ни (многие) полевой мыши. Да и финал пессимистичный: мышь осталась бомжом, и лирический герой примеряет ситуацию на себя... Актуально, конечно, но уж очень жестоко. Лично я бы из Бернса предложила им что-то более активное: "Честную бедность" (ах, до чего здорово про "лакея в генералах"!). Вот это я бы даже заставила деток выучить наизусть: богатеньких - чтоб не задирали нос ("бревно останется бревном и в орденах, и в лентах"), а бедных - чтобы нос не вешали.

Во втором разделе учебника - драма. И приводится полный текст "Синей птицы" Метерлинка.
Эка, куда их занесло... Пьеска-то совсем не детская по проблематике. Жуть метафизическая, на самом деле.
Боги, ну зачем - это?

Следующий раздел озаглавлен "Жизненный факт и творчество писателя".
Репертуарчик: "Повесть о разорении Рязани Батыем" (а почему не "Слово о полку Игореве"?), ещё раз Лермонтов: "Песня про купца Калашникова" (со смертной казнью героя и безымянной могилкой в конце), и... о радость, наконец-то - фрагменты из "Трёх мушкетёров" Дюма (сцена у де Тревиля и эпизод с мышеловкой в доме Бонасье). Потом идёт "Дубровский" Пушкина (его мой отрок летом всё-таки осилил).
И - бессмертная, хоть и каждый год потопляемая, "Муму" Тургенева...

Учебник завершается фрагментами из "Василия Тёркина" Твардовского (тоже весёленькая концовочка: "И вздохнув, отстала Смерть") и странноватым рассказом Вампилова "Солнце в аистовом гнезде".

Итого: в большинстве произведений, представленных в учебнике целиком или фрагментами, речь идёт о смерти, гибели, казни, крови, - или, в крайнем случае, о молитве (у человека нет сил противостоять обстоятельствам, так хоть помолиться!); если же представлена природа, то мрачная и угрюмая (тучи, осень, комариное лето).

Ни одного произведения с безусловно позитивным настроением и оптимистической концовкой.

И они хотят, чтобы детям это нравилось?
И кого вообще на таких примерах собираются воспитывать? Перепуганных нытиков-невротиков? Пофигистов и циников? Пессимистов и фаталистов?

"Русь, дай ответ! - Не даёт ответа".

Впрочем, нет, очень даже даёт.
На форзаце книжки - обращение кепчатого мэра:

"Вот уже несколько лет вы учитесь по нашим, московским учебникам. /.../ Пройдёт совсем немного времени и вы, нынешние ученики, станете взрослыми, именнов ам предстоит развивать и благоустраивать нашу Москву - столицу великой России. А это под силу только думающим, культурным, образованным людям, спосбным принимать самостоятельные решения".

Помереть - не встать!