|
| |||
|
|
Роение медведей Опять оскоромилась, газету купила для чтения в очередях. "Аргументы недели" называется. Мне показалось, что она даже менее жёлтая, чем пресловутые "Аргументы и факты", у которых было сплагиачено полназвания. Ладно, дело прошлое... http://www.argumenti.ru/publications/601 Один пассаж - ответ на вполне резонный вопрос журналиста - особенно великолепен (из-за чего я и взяла слово "историк" применительно к этому носителю гордой фамилии Медведев в кавычки). – А КАКИЕ они должны быть – эти учебники? Мифы и факты – понятия разные. Одно дело, скажем, Александр Невский в фильме Эйзенштейна. Другое – реальные сражения тех лет. Тут уж знатоки напомнят, что весь Ливонский орден состоял из ста с небольшим рыцарей. Что погибло на Чудском озере рыцарей двадцать, плюс еще несколько десятков человек из их обслуги… – Отвечу исходя из собственного шестилетнего учительского опыта. Мы ведь сейчас обсуждаем школьную, а не институтскую программу? Тогда – пусть мифы! Во-первых, национальные мифы не возникают из ничего. Это или романтизированное изложение подлинного события, или как минимум поэтическое воплощение некой исторической тенденции. Во-вторых: перед нами – дети. Им неинтересно нудное перечисление походов и столкновений, важнее красивая легенда. Князь-воин, защищающий родную землю от закованных в броню псов-рыцарей, – образ красивый и одухотворяющий. В-третьих, любое явление многогранно. Рассказ о бесчисленных любовниках Екатерины ІІ тоже будет правдой – но, может, сначала объяснить, сколько эта императрица сделала для России? Ярослав Мудрый по пути к киевскому престолу убил трех братьев – но прославился-то как князь-просветитель, при котором Киевская Русь достигла наивысшего расцвета. И наконец: ну не всех школьников занимает история! Кому-то ближе математика, астрономия – а по истории им достаточно общих сведений, тех самых основополагающих мифов. Ага. Значит, так: чекистские идеологи всерьез полагают, что детям история не нужна. Им нужны только красивые духоподъёмные мифы. В которых может не быть ни грана исторической правды, а все оценки предельно однозначны. Поскольку наши дети - поголовно дебилы, потенциальные рабы и пушечное мясо, и не должны интересоваться тем, как там всё было на самом деле (а ведь это и есть настоящий предмет истории). Кто-то из нас двоих - явно не историк. Поскольку лично я уверена в том, что история по-своему - не менее точная наука, чем какая-либо область естествознания, и здесь важнее всего ответить на первичные вопросы: что (факты), где и когда - а потом уже заниматься интерпретациями. |
||||||||||||||