|
|
честно говоря, не понимаю, какие прямые выводы можно делать про *сегодняшнюю* школу на основании реформы 50летней давности
совершенно очевидно, что современный идеальный школьник в вакууме скорее пишет на хаскеле автомномного агента, самообучающегося игре в пинг-понг, чем чего-то там интегрирует, чтобы напряжённость поля посчитать. исходя из этого и надо думать, куда направить вектор обучения. что не означает тривиализации, но можно бы уже перестать дрочить строго на "фундаментальную" "физику" как raison d'être хорошего "фундаментального" образования.
(Читать комментарии) Добавить комментарий:
|
|