Доходит до смешного, кстати. Например, я бы свидетелем того, как инженерам объясняли принцип работы CRC-кодов, доказывая корректность вычислениями в двоичной системе счисления. Так же рекомендовалось запомнить, что длина CRC равна длине генератора - 1.

Человеку, знающему математику, достаточно сказать, что полиномы от одной переменной над полем образуют Эвклидову область. А генератор это полином над Z/2. Все. После этого человек на всю жизнь запомнит как устроен checksum в протоколах и не будет судорожно вспоминать сколько бит выделять под CRC-хвост в сегменте.

Экономия времени, по-моему, очевидна. Да, в начале будет, медленнее идти, но разница между подходами такая же как между O(n) и O(e^n).

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Так дело в том, что никаких "О больших" для большинства инженеров нет.

Им нужно выучить конечное и зачастую небольшое число конкретных математических методов.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Это вроде как уровень техникума.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Поймите простую вещь: КРОМЕ МАТЕМАТИКИ ИНЖЕНЕРАМ НУЖНО УЧИТЬ МАССУ ДРУГИХ ПРЕДМЕТОВ. Математика во всех видах зачастую далеко не самый главный для них предмет.

Историки (в том числе хорошие) могут вообще не знать "высшей математики" - так что же, исторические факультеты находятся на уровне ПТУ?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Я согласен, что не всем инженерам нужна математика. Например программистам она действительно не нужна. Но я так понял, что мы все-таки говорим о math heavy специальностях --- управленцы, сигнальщики, механики. В этом случае, если взять какой-нибудь профильный предмет, например, «обработка сигналов», то окажется, что как минимум половина курса состоит из неэффективного пересказа тривиальных математических концептов.

Я не предлагаю учить математике в ущерб всему остальному. Мой тезис заключается в том, что если придется тратить меньше времени на неэффективные пересказы, то больше времени останется именно для инженерии.

(Reply to this) (Parent)

К тому же, экономия времени колоссальная. Да, она проявится курсу к третьему только, зато за оставшиеся пару лет можно будет инженеру рассказать во много раз больше чем он получает сейчас (см пример с преобразованием Фурье).

(Reply to this) (Parent)