Сперва существует некий звукоряд; потом ребенок учится распознавать голоса, идентифицируя их с производящим звуки объектом. Голос матери узнается сразу, так так он знаком еще до рождения; точно так же, еще до рождения, становятся знакомы еще некоторые голоса и звуки. Речь состоит из последовательности звуков, поначалу большей частью весьма неясных, интонации определяются проще, но тоже не всегда. В речи выделяются в первую очередь гласные звуки, такие, как "а", "у", именно их в первую очередь потом и учится повторять ребенок, в ходе экспериментов со своим ртом и языком обнаруживщий, что может сам издавать подобные звуки. Изначально слова не отделяются друг от друга, речь воспринимается непрерывно, но вскоре становится ясно, что определенные сочетания звуков (порядок самих звуков запоминается зачастую много позже) связаны с определенными действиями, объектами и ощущениями.
Чувства различаются еще при рождении, но не являются столь важными как ощущения (есть, холодно, тесно, комфорт - дискомфорт), поэтому большинство чувств поначалу играют роль лишь для удовлетворения попыток изучать окружающий мир, а не использовать его, поэтому меньще задействовано то, что играет меньшую роль для выживания на этом этапе.
Процесс зрительного восприятия и развитое чувство гармонии вряд ли могут быть уподоблены друг другу, так как одно существует изначально, другое есть приобретенное, формирующееся только в социуме свойство.