Об учениках-вампирах, страшных педоложцах и влиянии советской педагогической литературы на мой моск
"Лженаука педология, осужденная постановлением ЦК ВКП(б) от 4 июля 1936 г. "О педологических извращениях в системе наркомпросов",  утверждала, что ребенок развивается как бы сам собою, в силу наследственности и непреодолимого влияния окружающей среды. Советская психология и педагогика устанавливают, что развитие ребенка-школьника находится в прямой зависимости, во-первых, от содержания учебного материала..."

Да, я  бедняжка!  Я других книжек уже полгода почти не читаю и об ином не пишу.  И пока пионерскую часть книги дорабатывать не закончим, пытка апельсинами  советской педагогикой  будет продолжаться. Самое страшное, что мой мозг не выдерживает перенапряжения и все  чаще начинает признавать правоту и справедливость  главных идеологов марксизма-лениизма по отдельно взятым вопросам. Но что значит признать  отдельно взятый вопрос? Сегодня он танцует джаз, а завтра родину продаст. Не приближает ли меня  каждое   согласие в мелочи к осознанию верности коммунистической идеологии в целом?!  Например, меня, как и вождя мирового пролетариата тов. Ленина, бесит засилие вульгаризмов в русском языке.  Как и всесоюзный староста тов. Калинин я считаю, что ученики пьют кровь своих учителей: "Учитель отдает  свою энергию, кровь, всё, что у него есть ценного, своим ученикам..." Мой моск, мой бедный моск! Скоро, скоро соглашусь я и с тем, что "наша родина дала миру много великих ученых, писателей, художников, музыкантов и - что самое ценное - дала величайших гениев человечества  - Ленина и  Сталина..." Ибо так написано в настольной книге для учителей начальных классов, которю я дочитала уже до страницы 756, листая листы формата  А4 дрожащей  от недостачи крови рукой (кровь была выпита двумя учениками, с которыми мне пришлось вчера делать  уроки по  сложным предметам - русскому чистописанию и английскому говорению). 
Чувствую  - еще немного - и останется мне одна дорога - на  манифестацию  коммунистов с красным флагом в руке. Однa мысль поддерживает меня и дарит надежду на то, что процесс, возможно, обратим. О педологических извращениях у меня пока не сложилось единственно правильного мненя,  я с трудом представляю себе педоложцев и не решила, все ли ложно в их осужденной постановлением теории. Не значит ли это, что мой моск еще не дозрел до того, чтобы самостоятельно вступать в  общественно-политическую борьбу? Доктор, скажите, я буду жить?
Нет, сначала  признайтесь, ведь и вы согласны с  размышениями Ильича-старшего о педологических мерчандайзинговых извращениях в русском языке?

В.И. Ленин.
ОБ ОЧИСТКЕ РУССКОГО ЯЗЫКА.
Русский язык мы портим. Иностранные слова употребляем без надобности. Употребляем их неправильно. К чему говорить дефекты, когда можно сказать недочеты или недостатки или пробелы?
Конечно, когда человек, недавно научившийся читать вообще и особенно читать газеты, принимается усердно читать их, он невольно усваивает газетные обороты речи. Именно газетный язык у нас, однако, тоже начинает портиться. Если недавно научившемуся читать простительно употреблять, как новинку, иностранные слова, то литераторам простить это нельзя. Не пора ли нам объявить войну употреблению иностранных слов без надобности?
Сознаюсь, что если меня употребление иностранных слов без надобности озлобляет (ибо это затрудняет наше влияние на массу), то некоторые ошибки пишущих в газетах совсем уже могут вывести из себя. Например, употребляют слово будировать в смысле возбуждать, тормошить, будить. Но французское слово bouder (будэ) значит сердиться, дуться. Поэтому будировать значит на самом деле сердиться, дуться. Перенимать французски-нижегородское словоупотребление значит перенимать худшее от худших представителей русского помещичьего класса, который по-французски учился, но во-первых, не доучился, а во-вторых, коверкал русский язык.
Не пора ли объявить войну коверканью русского языка?