Никаких специальных прав нет. Если у него инвалидность, то, как любому инвалиду, ему на МСЭК предлагается заполнить карту ИПР (индивидуальная программа реабилитации); если есть соответствующие жалобы и родители способны их сформулировать, ребенку впишут нейропсихологическую реабилитацию (если в месте проживания ребенка такая есть); еще большое вопрос, что он получит на самом деле.
Если инвалидность уже снята, а последствия остались, то всё зависит от активности родителей. Как любой ребенок с проблемами обучаемости, такой ребенок может быть направлен в коррекционную школу, но у разумных родителей он окажется на домашнем или индивидуальном обучении, а родители самостоятельно займутся изучением литературы, поисками врачей, нейропсихологов и т.п..

ну, понимаешь, в книжке нас больше заботит не реальная сторона (которая и вправду может быть разной в разных регионах), а формальная. Вот меня и интересуют те постановления, где явным образом упоминается о его образовательных правах. Про ИПР знаю, а еще?

Я могу, конечно, заняться поиском в интернете, но искать с нуля - это как-то сильно не на один день работа. У тебя тоже времени не до фига, но вдруг у кого-то все эти бумажки прямо под рукой лежат, такие ведь люди тоже на свете есть?

Никаких специфических прав у такого ребенка нет и нигде это не оговаривается.
Если он ментальный инвалид, он отправляется в систему коррекционной педагогики на общих основаниях. Впрочем, родитель имеет право отказаться от обучения в гос. коррекционной школе и взять проблему на себя.
Если ребенок соматический инвалид с неинвалидизирующими проблемами в обучении, то ситуация лучше и всецело зависит от родителей, т.к. он имеет право на домашнее/индивидуальное обучение, как в рамках обычной школы, так и в специальной школе для соматиков. В Москве такие школы есть в каждом округе (например, у нас - №399), в них посещение 3 раза в неделю, классы до 8 человек, возможность индивидуального обучения, но программа - обычной массовой школы.
Дошкольная коррекция у нас какая-никакая есть, система действует не только в рамках детсадов, но и в рамках муниципальных и городских центров психолого-педагогического сопровождения, куда ребенка приводят на занятия, а не "сдают" на полный день. Направление в такой центр получают дети-дошкольники с самыми различными проблемами различного происхождения, цель занятий - максимально компенсировать проблемы ребенка с тем, чтобы он смог учиться в школе по стандартной, а не коррекционной программе.

теперь понял.

Спасибо огромное.