|
|
Пишет obsrvr (![[info]](http://lj.rossia.org/img/userinfo.gif){kind=small} obsrvr)@ 2010-01-15 14:00:00 |
 |
|
 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
 |
Школа и общество
В последниюю неделю во френд-ленте какое-то нездоровое возбуждение на предмет среднего образования и сериала "Школа" в частности.
...если педагог находится внизу социальной лестницы, то — поскольку его статус ассоциируется у учеников со статусом образованности как таковой — воспитательный результат его работы именно для представлений об образовании может оказаться катастрофическим
http://schegloff.livejournal.com/317453.h
Вернуть в школу телесные наказания
http://rusanalit.livejournal.com/880621.h
Об образовании
http://scholar-vit.livejournal.com/2208
http://lj.rossia.org/users/tiphareth/13
Два поста о близком (сериал "Школа")
http://allan999.livejournal.com/7170198.h
Валерия, фото
http://krevetka-flo.livejournal.com/316
Столь значительный ажиотаж, естественно, объясняется стремлением к злободневности и нежеланием элементарно вспомнить как было в прекрасном вчера и вообще подумать о взаимосвязи явлений.
Начать нужно с главного:
а) массовое (и в пределе всеобщее) школьное образование - исключительный продукт Нового времени (либеральный гуманизм) и индустриальной системы, когда массово требовались обученные работники.
Выводы: при упадке промышленности и нелибеальном социал-дарвинизме массовая школа в прошлом виде не нужна или нужна только для воспитания "правильного потребителя" (см. Фурсенко)
б) любой социальный институт умирает, когда он перестает выполнять селекционные задачи (пропускать одних и отсеивать других). Среднее образование в СССР-России шло к этому долго: окончательный аккорд был связан с несколькоими факторами:
- введение всеобщего среднего образования (начало 1970-х гг.)
- падение рождаемости
- подушевое финансирорвание - российcкий последний гвоздь в крышку гроба "всеобуча".
Цель школьного образования (как института) не только давать знания, но и отсеивать неспособных к образованию /или не имеющих целей учиться/ (и мешающим других получать его).
Есть ли в пункте б) "социал-дарвинизм"?
Нет, поскольку современная школа - продукт именно социальной системы раннего индустриализма и высокого естественного прироста населения в ту эпоху. Она и должна отсевать, дифференцируя исходную массу школьников (см. Тоффлер "Третья волна" раздел о школе).
Можно ли сделать школу без "отсеивания"? Да, вероятно, можно, но это будет "школа" уже другой социальной системы, типа "электронного неофеодализма": дистанционное компьютеризированное обучение и работа детей уже возраста 14-15 лет (а не торчание в школьных стенах 11-12 лет), что кстати по идее "связь школы с жизнью" достаточно близко к коммунистическим мечтаниям.
А пока же "мертвый хватает живого": устаревшая система разлагает как непосредственных участников (учителя и школьники), так и все общество.
В последниюю неделю во френд-ленте какое-то нездоровое возбуждение на предмет среднего образования и сериала "Школа" в частности.
...если педагог находится внизу социальной лестницы, то — поскольку его статус ассоциируется у учеников со статусом образованности как таковой — воспитательный результат его работы именно для представлений об образовании может оказаться катастрофическим
http://schegloff.livejournal.com/317453.h
Вернуть в школу телесные наказания
http://rusanalit.livejournal.com/880621.h
Об образовании
http://scholar-vit.livejournal.com/2208
http://lj.rossia.org/users/tiphareth/13
Два поста о близком (сериал "Школа")
http://allan999.livejournal.com/7170198.h
Валерия, фото
http://krevetka-flo.livejournal.com/316
Столь значительный ажиотаж, естественно, объясняется стремлением к злободневности и нежеланием элементарно вспомнить как было в прекрасном вчера и вообще подумать о взаимосвязи явлений.
Начать нужно с главного:
а) массовое (и в пределе всеобщее) школьное образование - исключительный продукт Нового времени (либеральный гуманизм) и индустриальной системы, когда массово требовались обученные работники.
Выводы: при упадке промышленности и нелибеальном социал-дарвинизме массовая школа в прошлом виде не нужна или нужна только для воспитания "правильного потребителя" (см. Фурсенко)
б) любой социальный институт умирает, когда он перестает выполнять селекционные задачи (пропускать одних и отсеивать других). Среднее образование в СССР-России шло к этому долго: окончательный аккорд был связан с несколькоими факторами:
- введение всеобщего среднего образования (начало 1970-х гг.)
- падение рождаемости
- подушевое финансирорвание - российcкий последний гвоздь в крышку гроба "всеобуча".
Цель школьного образования (как института) не только давать знания, но и отсеивать неспособных к образованию /или не имеющих целей учиться/ (и мешающим других получать его).
Есть ли в пункте б) "социал-дарвинизм"?
Нет, поскольку современная школа - продукт именно социальной системы раннего индустриализма и высокого естественного прироста населения в ту эпоху. Она и должна отсевать, дифференцируя исходную массу школьников (см. Тоффлер "Третья волна" раздел о школе).
Можно ли сделать школу без "отсеивания"? Да, вероятно, можно, но это будет "школа" уже другой социальной системы, типа "электронного неофеодализма": дистанционное компьютеризированное обучение и работа детей уже возраста 14-15 лет (а не торчание в школьных стенах 11-12 лет), что кстати по идее "связь школы с жизнью" достаточно близко к коммунистическим мечтаниям.
А пока же "мертвый хватает живого": устаревшая система разлагает как непосредственных участников (учителя и школьники), так и все общество.
