Детство как институт
Детство как институт возникло сравнительно недавно. Из желания людей обеспечить своим отпрыскам хотя бы несколько лет беззаботности. В старину было не так. Как только ребенок осознавал себя, лет этак с 7, его сразу же пристраивали к делу. Я уж не говорю о традиции сверхранних по нынешним меркам браков во многих культурах. 19-й век принес с собой современное понимание детства. Отчасти это было связно с тем, что для жизни в современном обществе необходимы специальные знания. Городские жители стали посылать своих детей учиться, вместо того, чтобы сразу заставлять пасти гусей. В городе, в современной цивилизованной стране без знаний многого не напасешь. Учитывая увеличение объема информации, период ученичества все удлиняется. Школа+вуз. Реальное совершеннолетие в современном обществе наступает все позже. Ребенок=потребитель знаний.
Но подросток=потребитель. Просто потребитель. Современное общество настроено уже не на сообщение человеку знаний, но на оглупление масс (при сохранении высокого образовательного уровня для избранных). Отсюда и появление фигуры «подростка», всецело продукта массового общества. Так, к чему я собственно веду? Да, все просто – подросток вовсе не дополняет ребенка. Он его заменяет. В идеальной ситуации семилетний ребенок, только осознав себя, должен сразу стать подростком (импортные журналы, потребление жувачки). А детство как период приобретения знаний будет редким дефицитом, доступным лишь избранным.