| |
[Dec. 25th, 2006|07:34 am] |
|
|
|
|
| Comments: |
В советской школе сочинение было не столько формой риторического воспитания, сколько проверкой умения писать реферат по памяти. Даже сочинения на свободную тему, которые теоретически могли бы быть такой формой, все равно сводились именно к реферату. Формой риторического воспитания было бы предоставление возможности писать сочинения на злободневные темы (на выбор - за или против предложенного тезиса) и оценивание их не по небулическому критерию "раскрытия темы", а по наличию и количеству корректных аргументов и отсутствию некорректных (софизмов), безотносительно к совпадению мнения ученика с мнением учителя или методической литературы.
Оффицiально, сколько я помню, и намъ говорили: «Пишите что думаете, только аргументируйте», а ставили оцѣнки за правильныя мысли. Относительно риторичности — все тобою сказанное вѣрно, но требовали же наличiя вступленiя, основной части и заключенiя, а это совершенно примитивная, но риторика. Другой же не было вовсе.
| From: | ![[info]](http://lj.rossia.org/img/imported-profile.gif) ikik@lj |
|---|
| Date: | December 25th, 2006 - 02:02 pm |
|---|
| | | (Link) |
|
Если основная проблема в людях, то едва ли удастся добиться результата заменив форму на новую и неотработанную. Но, например, у нас, похоже, не было даже понятия "правильные мысли". И ставили не за это, и дискуссии на уроках поощрялись. Впрочем, это было начало 90-х, когда с "правильными мыслями" вообше было туго.
Не рѣшивъ проблему съ людьми, невозможно — увы! рѣшить никакую другую.
| |
