| Вопросъ |
[Jan. 9th, 2007|11:21 am] |
|
|
|
|
| Comments: |
1) В каком смысле - давать?
2) Вероятно, возможно; полезность этого принципа, впрочем, дискуссионна
3) Вообще, конечно, возможна, но если человек начинает заниматься хоть в каком-то виде историей языка, учитель обязан каким-то образом (хотя бы указав на соответствующие книги) эти самые основы сравнительного языкознания преподать
4) Здесь нужно определиться с "современной лингвистикой". У нас в школе преподавания русского языка отталкивалось от Грамматики-80 и Зализняка (насколько я понимаю, те листочки, по которым мы занимались, теперь существуют в виде общедоступного учебника). Уже это было куда лучше обычной школьной программы, однако здесь встает давний вопрос о целях преподавания русского языка в школе. Если человек не умеет хотя бы в первом приближении грамотно писать (ставит запятую между подлежащим и сказуемым, скажем), лингвистика ему не поможет.
Спасибо за откликъ.
Давать — въ смысле предлагать для работы. Я, кстати, считаю одной изъ своихъ исключительныхъ профессiональныхъ компетенцiй разработку нормальныхъ изслѣдовательскихъ темъ для старшеклассниковъ (одна работа такого рода опубликована во вполнѣ взросломъ изданiи и не производитъ впечатлѣнiя чужеродной и незрѣлой :) Но въ лингвистикѣ я не разбираюсь.
Н. Н. Казанского я очень уважаю; но конкретизировать его тезисъ не могу. Могу только догадываться, поскольку болѣе-менѣе понятны механизмы описанiя языка, которыми оперируютъ въ школѣ, и, слѣдовательно, нужно разсматривать тѣ, которые выполняютъ аналогичную задачу. Относительно грамотности — я, во-первыхъ, не считаю ее главной человѣческой добродѣтелью, а во-вторыхъ, самъ пишу грамотно не въ силу знанiя правилъ и думаю, что и остальные поступаютъ такъ же или близко къ этому. Такъ что, если мы будемъ въ преподаванiи корректнѣе съ точки зрѣнiя современныхъ научныхъ взглядовъ, не ожидаю отъ сего большихъ потерь :)
| |
![[info]](http://lj.rossia.org/img/imported-profile.gif){kind=small}