R_L

2:00am: Эстонские спички-2


А вот этого я не видал уже (приехал сюда только в 1980). А egmg@lj должна помнить.
Это, собственно, прототипы уродца конца семидесятых.

2:08am: Магрит отдыхает


Магрит отдыхает решительно!

(На самом деле, история такая - у них была двухцветная форма, но потом они ее сократили до b/w. В результате выпало некоторое слово. См. : http://filum.boom.ru/Cherepoves/Cher_1985/Cher_100_85.HTM -- получилось Щасте от Ускорения и Интенсификации.)

1:23pm: Понимание текста-2
Получилось довольно бойко.
Не вдаваясь в частности (очень полезные и интересные) - что было продемонстрировано?
Способ чтения "дефектного" ("темного", "сложного") текста зависит, в первую очередь, от общих рамок, в которые мы текст помещаем. То есть, прежде, чем приступить к интерпретации, мы решаем,
1. не "ерунда" ли это вообще ("с хи ка ку гой беренда", примерно так сказано в другом тексте, где тоже паровоз имеется)? Если это "ерунда", "неудача" и т.д., мы просто капитулируем перед текстом. Вызываем на дуэль и не приходим, говоря: много для тебя, урод, чести.
2. каковы жанровые рамки текста? В данном случае попытки чтения будут отталкиваться от разных гипотез.
2.1. Гипотеза "детской речи". Распадается, в свою очередь, на несколько вариантов - детская речь может трактоваться как эллиптическая (и тогда мы будем заполнять "пропущенные места") или как метафорическая (и тогда мы будем вдобавок искать других значений слов); вторая гипотеза лучше согласуется с трактовкой референции текста как игровой (никакого поезда на самом деле не было), первая - как реальной (искаженные впечатления о поездке в Грузию).
2.2. Гипотеза "эзотерической речи" не предполагает восстановления синтаксических связей, но базируется на отыскании культурных претекстов для ключевых (наиболее "темных") мест.
2.3. Гипотеза "словесной игры" предполагает отыскание правил этой игры и реконструкцию сюжета по этим правилам.
2.4. Гипотеза "нарративной инверсии" предлагает читать текст не с начала, а с конца или как-нибудь еще по диагонали - восстановление связности должно произойти не за счет восстановления пропущенного или переосмысления имеющегося, а за счет синтаксической рекомбинации.
Вопрос - укладывается ли текст в рамки одной из этих гипотез или претендует на большее? Если претендует, то как (иерархически) совмещать разные способы чтения, чтобы было Щасте?

10:48pm: Интервью с Дм. Горчевым (пока не вычитано)
http://www.russ.ru/netcult/interactiview/20020314.html
Щасте