Деградация постиндустриального общества, или Что будет с работягами?
Только что asocio@lj поднял тему, достойную не просто выведения в топ, а серьезного обсуждения в моем журнале. Сначала - симптомы "постиндустриальной деградации":

1) Итак, чем же характеризуется нынешняя система образования?

Первое и главное - это всеобщая легальная продажность. Купленные результаты стали подавляющим и определяющим большинством. По всей стране расцветают организации, выполняющие любые учебные задания, на прилавках совершенно открыто лежат решебники, а для тех, кто может заплатить сразу большую сумму - продают дипломы, да и кандидатские тоже.
Это не идёт ни в какое сравнение ни с дореволюционными митрофанушками (которым образование нужно было только для вида, они всё равно ничего не делали), ни с "блатными" при советской власти (которых было очень мало, да и которые опять же ничего не собирались делать). Сейчас выстроилась грандиозная и целенаправленная система неполучения знаний теми, кто должен будет их впоследствии применять на деле. При этом ни идеологически, ни экономически, ни культурно эта ситуация не подвергается санкциям, а напротив, приветствуется и развивается.

2) Второе, не менее главное - это содержание образования. Чему именно в таких условиях начинают учить даже тех, кто учится?
Как вы все знаете - образование в массовом порядке переходит на тренинги, курсы и прочее обучение обезьян нажиманию на кнопочки. Вот сидит Эффективный Манагер, который купил себе диплом, смотрит в экран и не знает, какую ему нажать кнопочку. Если бы у него было бы комплексное фундаментальное образование, он бы смог разобраться самостоятельно, но поскольку он работал и учился жизни, то разобраться не может. Для этого он идёт на Тренинг или Курсы, где ему дают алгоритм нажатия на кнопочки. Опять же без объяснения того, что и как делает каждая кнопочка в отдельности.

Итак, образование в 21 веке - это статусная цацка, показывающая, что у ее владельца есть бабло, а значит, он Эффективный и Инициативный. При этом наличие реальных знаний снижает ценность цацки вплоть до нуля - если сам учился, значит, бабла не было, то есть перед нами лох обыкновенный, с которым нельзя иметь дело. В таких условиях неспособность общества в целом строить ракеты, потом дома, потом шить сапоги - лишь вопрос времени. Направление развития задано, темп взят рекордный, светлое будущее все ближе.

Теперь о термине. Почему я называю эту деградацию постиндустриальной? Дело в том, что в традиционном обществе крестьянин, неспособный вырастить урожай, аристократ, вываливающийся из седла, и даже ремесленник, чьи сапоги просят каши на второй день носки, очень быстро перестают быть живыми крестьянами, аристократами и ремесленниками. Пахать землю, махать мечом и подковывать лошадей в таком обществе - необходимые умения, без них элементарно не проживешь.

А вот нынешний постиндустриал - совсем другое дело. Развитие технологий повысило производительность труда до полного коммунизма. Несколько процентов населения в сельском хозяйстве - и все сыты. Десяток процентов населения в производстве - и все ездят на Фордах Фокус, живут в отдельных квартирах и смотрят уже не зомбоящик, а зомбоплазму. Все остальные могут вообще не работать - на базовом материальном благосостоянии общества это никак не отразится. Но совсем ничего не делать человек неспособен (быстро начинает "с жиру беситься"). И вот для удовлетворения этой, нематериальной потребности "что-то делать" и возникает все разнообразие постиндустриала. 85% населения занимается оказанием друг другу самых разнообразных услуг - которые, с точки зрения базовых потребностей, не особо-то этому населению и нужны. Мода на "дауншифтинг", возникшая в последнее время - первая робкая попытка осознать эту ненужность постиндустриала, условность и виртуальность производимого им дурного изобилия. Коль скоро сами услуги не особо нужны и оказываются друг другу для галочки (надо же что-то писать в графе "назначение платежа") - качество их тоже никого не волнует. Какая разница, умеет учить профессор или только что слез с дерева? Главное - он продает диплом!

Возникает вопрос: а до каких пор производители реальных благ будут терпеть у себя на шее остальные 85% впавшего в детство (homo ludens, причем ладно бы в крестики-нолики играли, а все больше норовят в солдатиков...) человечества?! И какой вариант не терпеть они выберут - а) разленятся, сопьются, вымрут, б) самоорганизуются, как в рэндовском "Атланте", и создадут отдельную, параллельную остальному человечеству цивилизацию, в) сумеют убедить Эффективных и Активных, что получение настоящих знаний - не менее интересная игра, чем откатинг, распилинг и обманинг?

Я собирался рассмотреть эту проблему во второй "пангийской" трилогии, даже Шеллера на Землю вытащил. Однако оказалось, что жанр non-stop-action, в котором я привык писать, плохо сочетается с маштабными социальными процессами. За 24 часа можно лишь придумать решение социальной проблемы; чтобы проверить его в деле, требуются годы. Так что вопрос - а что же дальше будет с теми, кто работает? - остается открытым. Судя по результатам последнего ЕГЭ, самое время его обсудить - поскольку через 10 лет обсуждать будет нечего и не с кем.