а что делать училкам литературы, когда их травят как класс?

Да кто травит-то, ктооо?

Обджэкшн, вашчесть. Где Вы увидали классовую нёнависть?

Всякая травля, подобная этой, превращается в итоге в общее бла-бла по поводу бездарных шкрабов, тупых училок литературы и прочих свинцовых мерзостей школьной жизни. При этом большинство "клеймящих" о специфике работы в современной школе не знают практически ничего. Я с этим сталкиваюсь не впервые, так же как и с детками, которые приходят в школу с уже сложившимися убеждениями, что тут их хорошему не научат. Ничего конкретно не знаю об этой даме, но весь тон разговора о ней - отвратителен. (Уточню - я тоже "училка литературы", "пешу стехи" и придумываю викторины. Давайте и меня пристрелим заодно.)

Мне уточнять, думаю, не надо. Я - наслышан о Вас. И о том, что - в силу некоторых причин - Вы никогда не станете задавать вопросы о мордовских лагерях в жизни И. Б., путать даты, посвящения и ставить историю с ног на голову. Да и катехизировать сей предмет тупо не станете. Поэтому "заодно" - не получится. И списком здесь такие вопросы вообще не принято рассматривать, если что; вроде, почитываете меня, знаете. Кидайте другие причины, "тройка" их рассмотрит Особым совещанием. Смайл (с)

Теперь - давайте по пунктам, если можно.

1) Вас отвращает тон исходного поста / комментов / и то, и другое? Вопрос не праздный: не сторож я комментам своим, а вот ответить на претензии к хозяину журнала - уполномочен, и даже очень.

2) Вы полагаете, что данная конкретная училка, написавшая данную конкретную викторину, должна оставаться на своем месте в своей школе?

3) Если все же ответ на предыдущий вопрос "нет", то - как, по-Вашему, следует снимать данную конкретную училку? Здесь уже много говорилось о "фи, негодных методах" - и даже собралась некая копилка годных, вполне годных к дальнейшему использованию; и я буду рад ее пополнению, Вашими молитвами.

4) С какого, наконец, перепугу в вас - и в Вас, и во многих учителях / приучителённых, здесь побывавших - сходу включается корпоративная солидарность в ущерб нормальному самосохранению? В конце концов, внутренний комфорт корпорации, ее гомеостазис и его поддержка - дело прежде всего самого сообщества, к которому принадлежит автор викторины. Опыт - безусловно, известный Вам - показывает: если корпорация не очищает себя, то это проходит лишь до поры, до времени. До той поры, когда ее очищают извне. А потом корпорация обижается на - специально беру, так сказать, крайне крайний пример - пулеметы, безбожную пятилетку и гонения на невинных только по признаку принадлежности к сообществу.

Почему вы, корпорация - и вот не надо о "я не могу за всех", сами начали про бла-бла-бла и бездарных шкрабов, хотя в посте об этом абсолютно точно ничего не было, - ...почему вы не можете поступиться явно паршивой овцой (кстати, Вам серьезно по прочтении викторины надо с ней познакомиться лично, чтобы делать выводы?) для спокойствия даже не стада, не клана, не класса, а - популяции отечественных словесников? Еще двадцать-тридцать таких случаев, зафиксированных должным образом - и к вам действительно придут. Не с пулеметами, конечно, как ко священству тогда. А с проверками из серии "куда идут деньги на нацпроект по образованию" (то, что ваша корпорация их не видела в полном объеме, пришедших едва ли взволнует), с внеочередными аттестациями-чистками и выгонками из профессии под шильдами "сокращение числа малопосещаемых школ / повышение эффективности образования на базе выявленных фактов". И вот тогда пострадают действительно невинные, действительно хорошие, действительно настоящие.

Все, что под пунктом 4. - едва ли не главный мой вопрос. Лично к Вам, защитнице вас от отвратительного.

По пунктам.
1. Любой умный человек всегда может предположить, какого рода комменты он получит, ведь общий тон дискуссии задается интонацией, заложенной в исходную запись. Назвать человека «нечто», предварить основную мысль дурацкими стишками, да еще под лозунгом «Спасать!» - вы таким образом заранее задаете негативную установку. Не надо быть семи пядей во лбу, чтобы предвидеть, на каком уровне пойдут разборки. Вот они и идут: «шкраб, как он есть, бессмысленный и беспощадный», «преподавание литературы надо просто отменить», «отстойник под названием школа», «пиздец», даже «тема сисек» где-то промелькнула, что совсем уж противно, зато современно.
2. Не могу ответить на этот вопрос, ибо о даме ничего не знаю. Может, она сеет столько другого «разумного-доброго-вечного», что ее незнание географии (Норинское с Мордовией путает!) – всего лишь пятно на солнце. А в целом она «чувства добрые» в детях пробуждает. Вот если она детей травит и самооценку им снижает – тогда другое дело. Кстати. Никто ведь не поинтересовался – может, ее дети искренне любят. А подобные ляпы можно найти в любых учебниках и методичках – ну, тогда надо вообще всех к черту разогнать!
3. Не знаю. Но публичная травля – вот уж чистый «совок».
4. Что касается корпоративной солидарности, то создание в общественном сознании очередного «образа врага» в виде тупой училки приносит общему делу гораздо больше вреда, чем невежество (вернее, не-вполне-вежество) конкретной дамы. Во всяком случае, с предвзято-надменным отношением родителей к фигуре учителя я сталкиваюсь постоянно, и оно гораздо больше мешает их чаду учиться, чем все тетенькины викторины. «Вы топчете сапогами нежную детскую душу» - я, простите, такого тоже наслушалась. Престиж учителя - и так ниже плинтуса.
А корпорация очищает себя по-другому. Из школы быстро сбегают те, кто озабочен деньгами и карьерой, да и те, кто душевно ленив. Те, что остались с детьми – уже достойны уважения. А идеальных людей вообще не бывает, профессиональные ошибки мы все допускаем, и ни я, ни вы – не исключение. Я тоже не всегда согласна с тем, что говорят и делают мои коллеги, но это не мешает мне их уважать, они заслуживают. Одна из наших учительниц пишет примерно такие же стишки – ну и что? Зато преподаватель блестящий и знания дает крепкие.
Наше образование сейчас вообще переживает катастрофу. Можно метафору? Если дом горит, неравнодушные таскают воду – кто ведром, кто ладошкой, кто ковшиком дырявым, а снобы стоят в сторонке и ерничают, предлагая заменить пожарных.
Я, кстати, наблюдала попытки вузовских преподавателей (из числа родителей) поработать в школе – обычно это очень быстро заканчивается бегством с поля боя. Вот вы цепляетесь к филологическим тонкостям интерпретации стихов Бродского, а есть более важные вещи, типа знания детской психологии. Если дети хотя бы будут помнить о факте существования такого поэта – уже хорошо, а запомнят еще пару фактов – что он Нобелевский лауреат, что был сослан, а потом эмигрировал – ну и ура. Они все равно более 3-5 процентов информации не запоминают.
А что касается проверок в школах – ну, они после таких жалоб и происходят. Только проверяют такие же тетеньки, и совсем не то, что надо бы.

Нет, я против.