| Comments: |
Все пиздец всему, зомбирование общества на грани совершенства, так-что будет у тебя ребенок воспитывай его сам, а когда пойдет в школу замочи всех учетилей стальным бруском.
я childfree, поэтому могу рассуждать о "конце света" с чистой совестью.
Бля, с утра думал...
Тока понял.
Надо сложить их буквой Т.
Ладно, сдаюсь.
Какой ответ про бруски?
правильные ответы расскринены
народ заинтересовался задачей, хотя она не более чем повод разобрать страшную проблему.
задача хорошая ! великолепная задача.
поэтому все посты, содержащие ответ, скринятся.
Ну и при чём тут современная ситуация? В советской школе было ничуть не лучше. Понимание заменялось зубриловкой. Теперь зубриловки стало меньше, а понимания не стало больше. То есть остался кусок старой проблемы, а не появилась новая.
Мне долбёжными примерами отбили вкус к математике :( А я ещё в советской школе учился. Физику я любил за логичности, но на контрольных вечно получал снижение оценок за то, что не помнил букв и формул; к сожалению, до меня не дошло, что выучить надо сразу английские слова (английский-то шёл очень хорошо); ну, сам тормоз, но и в школе этого тоже не сказали.
И кстати, решить эту задачу у меня тоже не получается.
к советской школе у меня гора претензий.
но так или иначе, тогдашний идиотизм учителя остарались бходить, и таки выучили нас, в частности меня. Конкретно по третьему закону нам приводили ОСЯЗАЕМЫЕ примеры, и после нескольких дней размышлений этот закон перестал вызывать у меня затруднения. По другим темам нам тоже всё что можно старались показывать... ну повезло с физичкой наверное.
Я не против расскать про дурость советской школы, если хотите.
А современная ситуация при том, что, зубрёжка никуда не делась, напротив, её стало больше ! И я давно наблюдаю за школой...
Учебники становятся всё тоньше и тоньше (они начали тончать ещё при мне, мы учились по списаным учебникам, тогда веря училке на слово, что они лучше, а потом сами поняли). Причём истоньшаются учебники за счёт выводов формул, за счёт объяснений, а формулы ученикам предлагается запомнить в качестве магических заклинаний. - вот вам и зубрёжка.
Из естественных предметов уходят некоторые темы, как мне кажется интересные, а противоественных предметов становится больше, причём часто возникают декоративные предметы типа психологии и проч.
Самое первое (мне остро запомнилось) ушла из программы по физике шикарная тема "Поверхностное натяжение жидкостей" с кучей красочных и легкодоступных экспериментов. Очень привлекательная для детей тема - живая весёлая. Но по ней нет внятных аналитических моделей. Возможно это и есть причина её уничтожения, но министерским чиновникам невозможно объяснить что в школе ребёнка надо чем-то заинтересовывать, а на матмодели ему пока ещё плевать.
кстати парадоксальная ситуация.
все галдят о подготовке в ВУЗ. вся школа ориентируется на высшее образование.
А как же те кто не хочет или не может идти в ВУЗ ?! Им куда деваться ? Они стало-быть унтерменши !
И в тоже время школа прививает отвращение к научному знанию. Потому что детям рано давать некоторые "формулы" (грубо так сказал...) Сразу вывалили на детей кучу достаточно формального, правильного материала и заставили выучить, и даже те кому это понравилось, не видят связи с ральным миром !!! Изначально воспитыватся такой расклад: вот это наука, а это жизнь - одно от другого отделено.
кратко:
всё делается через жопу.
и с каждым годом ситуация всё хуже.
соглашусь: данный пример не показывает динамику, ибо он один.
| From: | (Anonymous) |
|---|
| Date: | August 22nd, 2005 - 05:25 am |
|---|
| | | (Link) |
|
(решение помню из ср.школы)
у пластины-магнита посредине должно быть ослабление (относительно краев) "силы притяжение"
т.е. опыт состтит из двух частей (детали я думаю понятны)
мне предлагают разобрать задачу с магнитами.
Но она очень просто решается, и я пока не хочу давать ответ.
Предлагаю вам напостить сюда свои соображения анонимно.
...и ещё интересно какие знания по этой тебе людям удалось со школьных времён сохранить...
Сложить буквой Т.
Если притянулось, значит вертикально магнит. Иначе не магнит.
Решение простое - у магнита есть полюса.
Я только не уловил, при чем тут 3-й закон Ньютона?
при том что дети (отличники) пытаются строить свою измерительную схему вопреки этому закону (трудно представить как можно перечить фундаментальным законам?)
читай строки:
"
Точнее они наизусть знают формулировку закона, и даже могут повторить на память параграф из учебника.
Но упорно утверждают что железка притягивается к магниту, а магнит к железке не притягивается !!!
"
с Новой Газетой полностью согласен
НАУДИВЛЕНИЕ впервые раскрыли тему перегруженности, а все остальные продолжают подменять понятие нагрузки количеством часов !
Ну при чем тут перегруженность? Дело в нежелании учиться. Причем в абстрактном нежелании. Желании курить и трахаться в садике возле школы, потому как для этого мозгов не надо (ну кое что из физики про маятники надо может знать и все) а удовольствия масса. Они даже понять не могут, какой можно получить оргазм, если доказать какую-нибудь теорему, решить самостоятельно сложную задачу, наколбасить с использованием WinAPI совершенно безглючный код. Я вот помню когда учился в школе терпеть не мог литературу, однако, это мне не мешало быть одним из самых начитанных человек в классе, ибо же надо было подкреплять свое нежелание аргументами умных людей.
ЗЫ. Да нужны государству не нужны умные люди, ему нужны зомбяки, а жаль детей.
перегруженность - один из факторов, который подкрепляет нежелание учиться.
а в современной постановке "давайте сократим часы" сокращение часов увеличивает нагрузку, снижает _ПОНИМАНИЕ_ любого предмета.
есть и другие проблемы кроме этой.
появление нежелания учится это тоже воспитанная школой херня !
нежелание манифестирует в поздней и средней школе... но есть же _природная_ тяга к знаниям. так вот её ранняя школа как раз и убивает на корню. а потом уже и всё остальное... | |
![[info]](http://lj.rossia.org/img/imported-profile.gif){kind=small}