[Recent Entries][Archive][Friends][User Info]
| April 5th, 2013 | |
|---|---|
| 07:01 pm [Link] |     Значительные умы нашего времени обсуждают, что такое умножение И они правы в том смысле, что совершенно не понятно, как лучше объяснить. То есть проблема всей школьной математики в том, что изучается не математика, а алгоритмы. Казалось бы можно сразу начать изучать математику, но фишка в том, что математика начинается с неопределяемых понятий, которые тем не менее должны быть интуитивно понятны. То есть в начале человек должен немного поебаться с "реальными" объектами чтобы дальнейшее формальное определение оных было ясным. В этом месте возникает куча проблем: по понятным причинам нельзя ограничиться тем, что натуральные числа - это унылые циферки с унылыми операциями. То есть нужны вспомогательные вареники и клеточки (причем, видимо, нужен индивидуальный подход: для, допустим, Димы - клеточки, а для, допустим, Юли - вареники), чтобы операции не выглядели абстрактными. Далее нужно объяснить, что числа - это на самом деле не клеточки и даже не вареники, а нечто, что их объединяет, но ничем по отдельности не является (попахивает метафизикой). То есть реально сложная и тонкая задача. Я это к тому, что на практике предмет ведет человек, который действительно считает, что в математике есть Правила и Законы, которым необходимо подчиняться (не, ну а схуяли другой человек попадет в ПедВуз? [бывают, конечно, исключения, но они как бы подтверждают правило]) и уж на 100% уверен, что лучше разбирается в предмете, чем ребенок. В общем единственная правильная реформа образования - отмена нахуй обязательного образования. Деньги выплачивать напрямую детям, чтобы они учились у кого хотят и чему хотят. Вам не нравится, что 90% населения не будет знать, чему равняется корень из 100? Да кого ебет ваш корень из 100, унылые вы задроты. 
|