Я довольно-таки часто могу сделать детские школьные уроки, особенно пока они учились именно в средней школе, а не перешли в старшую: не то что бы у них программа стала более продвинутой, а просто знания по нематематическим предметам из 57 школы уж совсем какие-то иллюзорные. Из старой проелтарской было прочнее. Если нес чиать, конечно, Манифест и прочие "верхи не могут, низы не хотят", но они этого не проходят.

Мне кажется, школьная (не только школьная) программа сильно перегружена. Я преподаю на данной мемент в начальной школе, у старшеклассников, у студентов перво-второкурсников и в магистратуре. И только про малышей можно сказать, что ничего лишнего им не суют. Я своими глазами видела журналистов, которые пытались дифференцировать неявную функцию и многие другие диковинные вещи.

Но с другой-то строны, может это не так уж плохо, в смысле не самое худшее. Способность что-то выучивать очень-очень легко атрофируется. И очень-очень трудно восстанавливается. У подростков гормоны там всякие, им трудно считать какую-нибудь идиотскую физику чем-то НА САМОМ ДЕЛЕ важном. Ничего, гормоны поутихнут, а привычка к учёбе - останется.

Хотя хотелось бы большей пользы, это точно:)