Нет, ну вот умные люди знают, что надо решить стопиццот примеров.
Но хотелось бы найти способ решить их поменьше, чем стопиццот.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

А какие у Вас представления, что с этим делать?
Я сначала в ужасе решила ничего не делать, в смысле нашла школу без оценок и всего такого (с переписыванием текста была такая же история: слова писались просто одно поверх другого или как уж там рука ляжет, объяснение "уже один раз в книжке написано, зачем еще раз?") и благополучно забыла обо всем это на пару лет. В новой школе можно выбирать, чем заняться, кто не хочет считать -- тот не считает, пока не выяснится, что ему это нужно. И такой момент к концу 5 класса настал, в смысле возник вопрос, что делать тем, у кого от слова математика корчи внутре, а через год в другую школу идти. Нашли в магазине книгу http://en.wikipedia.org/wiki/The_Number_Devil
Мучительно прочли полторы главы, до того места, где рассказывается, что у римлян не было нуля. Этот факт произвел неизгладимое впечатление: надо же, оказывается бывает так, что нуль есть, и наоборот -- случалось такое, что нет нуля. Ей было удивительно, что в математике тоже есть интересные вещи: ей нравятся штуки, когда есть разные варианты, типа у нас тут сила тяжести а у них там невесомость, у нас тут день а у них там ночь, мы в поезде движемся и сидим одновременно, а дерево стоит, бежит и растет. В общем, подошла книжка, про степени, корень квадратный и треугольники тоже понравилось, читаем дальше. Но как считать научить -- не понятно.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Ох. Хороший ребенок. Если нужно считать научиться -- придется ведь
считать. Много раз совершить акт счета, с последующей проверкой.
Дальше можно модифицировать что-то, но без этого "много раз" так или
иначе не обойдешься. Мне всегда приходится держать в рукаве всевозможные
виды reality check: по четности, если числа целые, по порядку величины,
по знаку, потому что я до сих пор ошибаюсь.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Да вроде понятно, что нужно считать, но не хочется)). Хотя, нужно попробовать: может быть с большим ребенком это не так пичально.

(Reply to this) (Parent)

Количество зависит от способностей и предыдущего бэкграунда ученика.
Наверное, можно поискать привлекательные лично для него сюжеты/темы.
Но количество самостоятельно решенных задач ничего заменить не сможет.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Ну, а вот откуда бы Вы брали такие задачи?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Вам выше уже ответили - Сканави.
Но это только в 10-11 классе.
Конечно, проще стабильно усваивать курс алгебры в средней школе.

Подозреваю, что "патологическая невнимательность" - это лень. Обычно излечивается "волшебным пенделем", но доводить до этого негуманно.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

>Вам выше уже ответили - Сканави.

Я не спрашивала выше, откуда Вы брали бы такие задачи.

>Подозреваю, что "патологическая невнимательность" - это лень.

И, может быть, правильно делала. Кстати, второй Ваш комментарий
слабо сочетается с первым.

(Reply to this) (Parent)