Ликбез про гередитарную теорию интеллекта - часть 2
Самое забавное в IQ-тестах - то что они постоянно "рекалибруются". Например, используемый в американских школах тест Векслера существует аж в 4-х версиях: от 1949, 1974, 1991 и 2003 г., каждая из которых последовательно сложнее предыдущей.

Необходимость "калибровки" обусловлена тем, что - благодаря постепенному улучшению образования - результаты теста с момента его внедрения по настоящий день повышались в среднем на 0,3 пункта в год. Этот статистический феномен называется - в честь его первооткрывателя - эффектом Флинна.

Казалось бы, можно только радоваться тому что люди становятся умнее. Проблема в том что разработчики IQ-тестов исходили из очень хитрой аксиомы. Средний результат тестирования всегда должен быть равен 100 баллам, а распределение результатов должно быть нормальным, в форме колоколообразной гауссовой кривой (bell curve). При разработки или адаптации IQ-тестов тестовые задания всегда подгоняются таким образом чтобы результаты соответствовали предзаданному распределению.

Результат этого псевдонаучного цирка абсолютно предсказуем. Практически все современные люди оказываются гениями когда им предлагают ранние версии IQ-тестов. С другой стороны, практически все наши дедушки и бабушки оказались бы дебилами если бы им предложили IQ-тесты в новейших версиях.

Главным фактором определяющим результаты IQ-тестирования является ВЕРСИЯ теста предложенная тому или иному опрашиваемому. Манипулируя версиями можно получать любые нужные результаты (что иногда происходит по недоумию, но чаще организуется специально, в идеологических целях). В свой книге What is Intelligence?" (2007) Флинн описывает много анекдотических случаев такого рода. Например, в Новой Зеландии средний интеллект заключённых оказался, согласно одному из исследований гораздо выше среднего по популяции. В Индии какие-то мрази, желая доказать что дети в светшопах не страдают интеллектуально от рабского труда, намерили им целых 130, что составляет 98-й перцентиль распределения, т. е. средний ребёнок из светшопа является якобы третьим по уму из ста случано выбранных сверстников, тогда как средний ребёнок из школы по определению только пятидесятый или пятьдесят первый. Из этого были сделаны практические выводы что детям полезнее работать от зари до зари на фабриках чем ходить в школу. В США 50 штатов из 50 бахвалятся тем что IQ их школьников выше среднего по стране (поскольку теоретически средний результат всегда равен 100, а фактически - всегда больше этой цифры).

Проблема усугубляется тем что любые IQ-тесты являются "интеллектуальной собственностью" частных лавочек, которые школы вынуждены покупать за деньги налогоплательщиков. Бедные школы всегда запаздывали с покупкой новых версий в силу дефицита бюджета. И благодаря этому статистически демонстировали более высокий средний IQ по сравнению со школами обновившими тесты, несмотря на то что реальные результаты были, как правило, хуже. Затем, однако, богатые школы просекли тему, и тоже стали улучшать статистику предлагая учащимся устаревшие версии.

Особо следует упомянуть последствия калибровок в юридической сфере. В США решением конституционного суда запрещено приговаривать к смерти умственно отсталых. Однако клинические критерии умственной отсталости размыты. С практически стопроцентной вероятностью эксперты прокуратуры признают подсудимых вменяемыми, а эксперты защиты - дебилами. Чтобы выйти из положения суд распоряжается поднять школьные архивы и посмотреть какой IQ был у преступника в 8 лет. Тут-то и оказывается решающим фактором - в каком году будущий преступник проходил тестирование и по какой версии теста.

Уже этого достаточно чтобы осознать - IQ, как оно преподносится сторонниками гередитарной теории, является абсолютно фиктивным, ничего не значащим понятием.