Войти в систему

Home
    - Создать дневник
    - Написать в дневник
       - Подробный режим

LJ.Rossia.org
    - Новости сайта
    - Общие настройки
    - Sitemap
    - Оплата
    - ljr-fif

Редактировать...
    - Настройки
    - Список друзей
    - Дневник
    - Картинки
    - Пароль
    - Вид дневника

Сообщества

Настроить S2

Помощь
    - Забыли пароль?
    - FAQ
    - Тех. поддержка



Пишет ivanov_petrov ([info]ivanov_petrov)
@ 2008-09-25 07:25:00


Previous Entry  Add to memories!  Tell a Friend!  Next Entry
Школьный кризис
В http://www.znanie-sila.ru/online/issue_3697.html Знание сила №9 - подборка на тему.
Интересны три текста -
С. Переслегин. Медленное умирание школы; Н. Покровский, Живите спокойно, дорогие товарищи!; Н. Иващенко, «Дети Индиго» и кризис традиционной педагогики.

самая блистательная, конечно, статья Переслегина. Парадоксальные сравнения, острые обобщения, злая пародия... Читать интересно. Однако все это именно критика. Автор критикует современное общество в целом - не нужны ему "такие" образованные, такие профессионалы, и сами люди теперь... - клиповое мышление... В общем, люди пошли - сплошь дураки, общество развинтилось, образование не пришей коню штанину и прочие понятные вещи. Возраст познавательной активности снизился, человечество вымирает, деградирует, мелкое пошло, жуликоватое и с крысиными хвостами... Простите - увлекся. Но если не про хвосты - прочее Переслегин выговаривает. Картина яркая, статья отличная. а что с образованием делать? Да, в общем... типа - адаптироваться. Грязи, грязи... чтоб тело к земле привыкало.

Такая статья о кризисе в образовании. Дальше статья Покровского. Отличная статья. Автор говорит о вузах, о положении с преподаванием социологии. Внятно, красиво, критично и здраво говорит. Мир изменился, не только в России, а и везде изменился. Мечтания об образовании 70-х годов следует сдать в утиль. Грамотное доказательство, отчего именно туда. Студенты работают, а учиться и трудиться не хотят, стандарты работы и научности изменились, ценности стали другими... Преподаватель стал продавцом неких услуг, получающим в разы меньше клиента-ученика. Университет стал супермаркетом, где по сходной цене торгуют знаниями... и скажите спасибо, что не прямо дипломами. Ну да, спасибо. Ну и что автор говорит про кризис образования? А, типа - всё, сливай воду, туши свет. Надо трезво осознавать произошедшие изменения... Надо не обманывать себя фантазиями. Нуивсё.

Третья статья - Нины Иващенко. О детях Индиго. Отличная статья. Читателя грамотно подводят к пониманию этого феномена. Живые примеры, отличное, ясное изложение проблем... Ну, что такое дети индиго - можно погуглить, кто не в курсе, а про образование-то что? Да, там долго объясняется, что как раньше нельзя, что не получится, что дети - калечатся образованием, что обществу уже плохо, что... Ну?

Меж тем - единственная из этих трех, дама Н. Иващенко в самом конце своей статьи произнесла полслова о том, что делать. Прочие блистательные мужчины изощрились в изложении того, как красиво они будут умирать вместе с человечеством. Ну, то есть персонально они пока, наверное, поживут, но в космическом плане, в смысле выхода из ситуации - гордо пойдут ко дну на мостике корабля "Образование". А Иващенко в самом конце статьи о детях индиго, в которой - только постановка проблемы и ничего о том, что же можно делать - все же произносит:
то, что надо делать, давным-давно описано в методиках Штайнера и Монтессори. Точка.

Я чего сказать-то хочу? Вот номер ЗС, посвященный проблемам образования. Вот там есть статьи хорошие, но ни одной - по делу. Треп там, если попросту. В хорошем смысле. То есть ставят проблему, заинтересовывают читателя... и пусто. Типа, нечего написать на эту тему - если всерьез. Ну и почему, раз это давно всем заинтересованным известно - не написано хорошей статьи про методы Штайнера и Монтессори? Читатель, предполагаемый журналом, не знает, что такое дети индиго - ему весь отпущенный журнальный объем объясняют, что это за тварь такая. Хотя это как раз дело очень известное - кому не лень об этом пишут. Но, видимо, имеется уверенность, что любой читатель знает о сути методов Штайнера и Монтессори. Ну так написали бы - какие это методы, где внедрены, почему не везде, отчего именно на них надежа, как изменит общество массовое образование по этим методам... Короче - отчего не написать статью по делу, вместо того, чтобы целевой номер заполнять пустым трепом, пусть даже блистательного качества? Не знаю. Наверное, трудно. Или руки не дошли. Или медведь где-то сдохнет, а их беречь надо.

PS. [info]ninanaumovna@lj дала ссылку
http://club-pc.ru/news/index.php?option=content&task=category&id=4&Itemid=43
там статьи Н.Н. Иващенко об образовании


(Читать комментарии) - (Добавить комментарий)

Не совсем соглашусь.
[info]sanitareugen@lj
2008-09-25 01:35 (ссылка)
Штайнер - шарлатан абсолютный, можно спорить только, сознательный ли он мошенник, или неадекватен.
Монтессори - она вполне успешный педагог была. По работе с умственно отсталыми. Вот те, кто заявляет, что, "обучая по Монтессори", можно развить способности детей выше среднего - те точно шарлатаны. Потому, как методика Монтессори именно для детей с дефектом интеллекта, позволяя их отчасти подтянуть, если они не способны выполнять требования обычных методик.
А вот "индиго" - выдача обычного производственного брака за новый продукт. Родители мало занимались ребёнком, впрочем, на терпеливые и медленные занятия времени не было - а пороть уже не принято... И смесь отсутствия трудоспособности с нахватанными знаниями (а то, что это знания в области, родителям незнакомой, воспринимается, как свидетельство того, что он умнее родителей) считается гениальностью, неумение учиться - неприятием "косного образования", раздражительность и истеричность - живостью характера и протестом против "давления общества". Если будут у дитяти средства к существованию - всё не так плохо, очередной полуобразованный бездельник, "светский гений". Если придётся зарабатывать трудом - жаль его...

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)

Re: Не совсем соглашусь.
[info]shean@lj
2008-09-25 02:08 (ссылка)
не знаю, некотрые методы Монтессори, те самые пальковые тренажки, великолепно развивают и не отсталых детей, облегчая речевое развитие. Очень полезная штука в раннем детстве (с года до трех). просто раздувать не надо... Это как зеленка (бриллиантовый зеленый)- полезна на своем месте, но кто рак ей лечит - шарлатаны!

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)

Вот тут согласен. Но речь именно о приёмах.
[info]sanitareugen@lj
2008-09-25 02:27 (ссылка)
"Система" в целом создавалась для умственно отсталых. Использование приёмов для детей раннего возраста, больных и т.п. - оправдано. Использование "системы М." во вспомогательной педагогике - возможно.
Предложение в качестве средства "опережающего развития" - шарлатанство (или наивность со взломом...)

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)

Re: Вот тут согласен. Но речь именно о приёмах.
[info]nadine_n@lj
2008-09-25 06:35 (ссылка)
школы Монтессори и не утверждают, что их методика дает "опережающее развитие". Они свою методику предлагают просто как альтернативу традиционной. Утверждают, что традиционная методика подавляет развитие личности ребенка, а методика Монтессори - нет. И не только для больных детей она годиться, а и для детей, "с которыми мало занимались родители"

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)

Ну, в дополнение к "общим рассуждениям" сошлюсь...
[info]sanitareugen@lj
2008-09-25 09:33 (ссылка)
...на личный опыт. Мой младший сын сперва ходил в садике в "группу Монтессори", потом мы его перевели в обычную. Разница - разительна. Стандартные методики настолько эффективнее работали... Разумеется, можно объяснить неквалифицированностью именно данного воспитателя - но в "обычной" группе воспитатели самые обыкновенные, не особо выбранные. Единичное наблюдение, да. Но для меня отчего-то убедительно.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)

Re: Ну, в дополнение к "общим рассуждениям" сошлюсь...
[info]nadine_n@lj
2008-09-25 11:51 (ссылка)
стандартные методики эффективнее работали в чем? В Монтессори упор делается не на количество знаний, не на научить побыстрее читать-писать, а на творческий поиск решений, на радость самостоятельного достижения.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)

К сожалению, я не смогу охарактеризовать...
[info]sanitareugen@lj
2008-09-25 12:23 (ссылка)
...количественно, чем "стандартные методики" показались мне лучше Монтессори. Могу только повторить своё субъективное впечатление.
И интерес к занятиям, и поиск самостоятельных решений, и развитие интеллекта - были лучше (сравнивая как два последовательных - в Монтессори и в обычной группе - года младшего, так и одинаковые года младшего и старшего сына).
Поэтому у меня сложилось впечатление, что "методика Монтессори" это соединение трёх частей:
1. Полезные частные приёмы (для развития пальцев, скажем) вполне применимые и вне её.
2. Общая схема занятий, менее напрягающая детей, но и менее дающая им (что, вероятно, полезно для умственно отсталых или перенесших болезнь детей, и как временная мера - применимо для детей избалованных, пока не удастся вывести их на норму развития)
3. Пышные рассказы о великой пользе данной методики, обычно обещающие великолепные, но труднопроверяемые перспективы, и восхищающие родителей.

Впрочем, готов признать, что мой частный опыт (а также опыт людей, имевших дело с подобной методикой в других заведениях, где воспитывались их дети) недостаточен для оценки пользы данной педагогической системы. Однако смею настоять на том, что при ней более облегчена имитация педагогического труда, чем при системах, в которых есть чётко оцениваемый результат (умение читать и т.п.), что, разумеется, не даёт мне оснований полагать всех энтузиастов Монтессори мошенниками... И, разумеется, на последнем я и не настаиваю.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)

Отношение к методике Монтессори зависит
[info]konecveta@lj
2008-09-25 16:36 (ссылка)
от ожиданий родителей - Ваш пост это еще раз подтвердил. Если для Мам/пап в первую очередь важно чтобы дите научилось конкретным вещам (читать, считать.....) то ММ вероятно не лучший вариант. А если хочешь чтобы сформировалось определенное отношщение к себе, к жизни и др. - самостоятельность, уверенность в себе - то Монтессори очень даже эффективна. У меня пока опыт небольшой, полтора ребенка, но очень убедительный.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)

Вот как раз в самостоятельности я бы усомнился.
[info]sanitareugen@lj
2008-09-25 17:15 (ссылка)
Иллюзия самостоятельности - да.

(Ответить) (Уровень выше)

Re: Не совсем соглашусь.
[info]los_degeneratos@lj
2008-09-25 02:26 (ссылка)
Золотые слова... :)

(Ответить) (Уровень выше)

Re: Не совсем соглашусь.
[info]vidjnana@lj
2008-09-25 03:06 (ссылка)
+1

(Ответить) (Уровень выше)


(Читать комментарии) -