а, статьи Давыдова даже я читал, надо же.

_на приём периодически попадают дети с нормальным интеллектом, не сумевшие освоить к 2-3, а то и 4-му классу состав 10 и вычислительные навыки с переходом через 10_
потрясающе. Нормальный интеллект...

У меня нет определенного мнения - я совершенно не специалист ни в педагогике, ни в детском развитии. Я, к примеру, не смотрел современные учебники - так что не могу присоединиться даже к инвективам в адрес школьного образования. Я могу поверить, что это так - а вдруг и не так. не знаю. Но что-то странное происходит.

Вот говорили на эти темы
http://ivanov-petrov.livejournal.com/1316002.html
http://ivanov-petrov.livejournal.com/1392269.html
http://ivanov-petrov.livejournal.com/1367850.html
http://ivanov-petrov.livejournal.com/1368218.html
http://ivanov-petrov.livejournal.com/1368558.html
http://ivanov-petrov.livejournal.com/1368738.html
http://ivanov-petrov.livejournal.com/1368976.html
http://ivanov-petrov.livejournal.com/1369138.html
http://ivanov-petrov.livejournal.com/1369384.html
http://ivanov-petrov.livejournal.com/1370016.html
http://ivanov-petrov.livejournal.com/1370259.html
http://ivanov-petrov.livejournal.com/1370259.html

масса мнений. Чего только не думают об этом. Что правда - я не знаю, но, кажется, что-то в самом деле происходит

а у этих детей не было бы проблем, если бы им методически грамотно и чётко обозначили, что система десятичная и использовали бы визуальный наглядный счёт 2х5

большинство из этих детей так и не перешло к количественному счёту, а использовало порядковый - присчитывание по одному, а резюме учителя "долго думает", "не знает", "не выучил"
а он всего-навсего пропустил групповой счёт на пальцах в детском саду, а потом слишком буквально понялд правило (обобщил) - "чтобы увеличить число на единицу, нужно назвать следующее за ним число"(как-то так - это я уже достраивала версии, где собака порылась)

или детям показывают, как можно считать по линейке - тогда беда, тот же единичный счёт