|
|
Пишет ivanov_petrov (![[info]](http://lj.rossia.org/img/userinfo.gif){kind=small} ivanov_petrov)@ 2006-05-18 17:28:00 |
 |
|
 |
|
|
|
|
|
|
 |
|
 |
Должок
asafich - задолжал ему Щедровицкого о типах представления знания... соотношение "штуки и мира"
Щедровицкий ("Человек как предмет исследований" - в Избранные труды, М., 1995, - это кусок из статьи Система педагогических исследований в "Педагогика и логика", 1968 г.)
выделяет 5 осн. схем, по которым строятяс в науке модели человека
1. субъект с окружающими его объектами. Те и другой вводятся независимо друг от друга, характеризуются по признакам, но безотносительно к их взаимодействию. Обращаю внимание: неизвестно кем характеризуются и вводятся. Щ. утверждает. что яркий пример схемы - у пиаже
2. Взаимодействие организма со средой. Части неравноправны: субъект первичен, среда вторична, - поскольку она есть то. что значимо для организма (от себя: вспомни Укскюля). Щ.: по сути это значит. что среда входит в структуру организма.
3. Действия субъекта-деятеля по отношению к окружающим его объектам. Щ.: здесь нет отношения, ва есть один сложный объект. Объекты всключаются в схемы (структуры) самих действий. Обычно эту штуку используют, чтобы описать преобразования объектов - действием.
4. Взаимоотношения свободного партнерства одного субъекта-личности с другим. Вариант взаимоотношения с объектом, когда объект является субъектом. Т.е. каждый вводится независимо, потом смотрят, что склалось. По мнению Щ., используют в социологии и психологии малых групп.
5. Участие человека в качестве органа в функционировании системы, элементом которой он является. Здесь единственный объект - структура системы, элемент вводится вторично.
asafich - задолжал ему Щедровицкого о типах представления знания... соотношение "штуки и мира"
Щедровицкий ("Человек как предмет исследований" - в Избранные труды, М., 1995, - это кусок из статьи Система педагогических исследований в "Педагогика и логика", 1968 г.)
выделяет 5 осн. схем, по которым строятяс в науке модели человека
1. субъект с окружающими его объектами. Те и другой вводятся независимо друг от друга, характеризуются по признакам, но безотносительно к их взаимодействию. Обращаю внимание: неизвестно кем характеризуются и вводятся. Щ. утверждает. что яркий пример схемы - у пиаже
2. Взаимодействие организма со средой. Части неравноправны: субъект первичен, среда вторична, - поскольку она есть то. что значимо для организма (от себя: вспомни Укскюля). Щ.: по сути это значит. что среда входит в структуру организма.
3. Действия субъекта-деятеля по отношению к окружающим его объектам. Щ.: здесь нет отношения, ва есть один сложный объект. Объекты всключаются в схемы (структуры) самих действий. Обычно эту штуку используют, чтобы описать преобразования объектов - действием.
4. Взаимоотношения свободного партнерства одного субъекта-личности с другим. Вариант взаимоотношения с объектом, когда объект является субъектом. Т.е. каждый вводится независимо, потом смотрят, что склалось. По мнению Щ., используют в социологии и психологии малых групп.
5. Участие человека в качестве органа в функционировании системы, элементом которой он является. Здесь единственный объект - структура системы, элемент вводится вторично.
