Насколько я понял, Вы трактуете "элитное" образование - как качественное, причем в добром старом ("классическом") смысле слова. Причем, полагаете, что оно должно быть возможно для всех - необходимо только мобилизовать ресурсы, которые прежде всего нужны для подготовки и дальнейшей жизненной поддержки таких учителей, которые будут способны действительно качественно учить. А неталантливых детей, дескать, нет - при наличии надлежащих ресурсов и учителей все выучатся.

Я не верю в такую перспективу в принципе - даже в самом богатом и во всех отношениях здоровом обществе. По многим причинам. Но хотел бы акцентировать только один фактор.

Самые квалифицированные учителя, учащие по лучшим методикам, не преуспеют, если у ребенка нет достаточной мотивации (а значит, нет желания весьма напряженно заниматься). Нельзя дать качественное образование тому, что не видит в нем особой необходимости. Есть, конечно, люди, считающие хорошее образование самоцелью. Но их сравнительно немного. Для большинства образование - это средство преуспеть в жизни.

Ситуация практически во всех развитых странах такая: есть определенная часть населения с амбициями, которые (сами дети или их родители) сознательно хотят продвинуться в ту самую "элиту" (как не понимай этот термин - политическую, экономическую, интеллектуальную). Они ориентированы на хорошее образование и мотивированы с раннего детства. С ними в смысле получения настоящего образования все так или иначе будет нормально - даже если начальные условия (в смысле социального и экономического статуса семьи) не лучшие. Однако, все больше таких, кто глядит вокруг - и понимает: отнюдь не знания важны для достижения нормального достатка и не особо напряжной жизни. Экономика все более сдвигается в сторону сервиса, где фундаментальные знания не нужны. Нужны "навыки" ("skills"), часто в весьма современных областях (в тех же компьютерных технологиях можно разбираться - и помогать другим - без университетского образования). А также нужны "манеры", позволяющие не отпугивать клиентов.

Имя этим разнообразным сервисам - легион, и все большая удельная часть населения обслуживает друг друга. Нуждаясь в "vocational" образовании. Тяжелый труд, как интеллектальный, так и физический, требующий специальной фундамертальной подготовки, чем дальше тем больше исчезает с горизонта большинства. Идет, если угодно, всеобщая попсовизация жизни (и конечно же, поп-культура, не требующая для своего восприятия больших знаний, распространяется все более тотально - и обеспечивает комфортность необременительного восприятия все большим массам).

Дети (и их родители) всю эту глобальную тенденцию видят - ибо живут в этой самой реальной жизни. Отсюда - их отношение к образованию. Которое - в том самом "классическом" смысле - не есть более необходимось для того, чтобы иметь нормальную (обеспеченную, интересную) жизнь.

P.S. А по поводу массового школьного образования (и продолжающегося падения его качества) в Альбионе просто стон стоит.

_Самые квалифицированные учителя, учащие по лучшим методикам, не преуспеют, если у ребенка нет достаточной мотивации_
не совсем так, как мне кажется... но примерно так. В массе - так... Потому я и полагаю, что всех не удастся учить качественно, и можно делать особые школы с таким обучением.

_Для большинства образование - это средство преуспеть в жизни. _
это важный тезис в Ваших рассуждениях. И опять - думаю, не совсем так. Буквально -так, но вот преуспеянием разные люди считают разное. Для кого-то резать по дереву в свободное время - это жизненное преуспеяние.

еще замечание. Не к тому, что я полагаю нужным спорить, а просто - как я бы в разговоре сказал... Видите ли. все, что Вы сказали - это мухи. В смысле - сиюминутные факторы. Вот сейчас так модно, так оно устроено в головах многих. Сейчас - и еще год. И еще десять. Понимаете? А проблемы образования - это вечные социальные проблемы. Они - про сотни и тысячи лет. При этом на таких интервалах начинают очень сильно играть обратные связи. В том смысле, что лейтмотив Ваших высказываний - в люди начинают. мол, понимать реальную жизнь. Это - на промежутке немногих лет. А на столетиях - иначе: реальная жизнь выстраивается так, как хотят люди. Я вовсе не думаю, что они всегда хотят хорошего и доброго. Однако не всегда они хотят жить по-свински.

На мой вкус, Вы в данном случае занимаете слишком черно-белую позицию. Процессы в этой сложнейшей сфере идут достаточно тонкие, их никак не сведешь к сильным (но мало что выражающим) фразам типа "люди хотят (или не хотят) жить по-свински". Особенно если говорить не о конкретных проявлениях той же "необразованности", а о стиле жизни миллионов и миллионов.

Речь о другом: жизнь меняется, и это как раз не сиюминутные изменения. Как оно будет в разрезе столетий - это другой вопрос. Но то, что работает достаточно глубинная и весьма глобальная тенденция пересмотра взгляда на то, что есть качественное образование и кому и для чего оно нужно ( и в проекции на отдельных людей, и на все общество) , и этот пересмотр следует за изменением и мира, и стиля жизни в этом мире - с этим, на мой вгляд, трудно спорить. Лично я надеюсь на диверсификацию: люди разные, надо сделать так, чтобы у каждого была возможность реализовать свои устремления (в том числе и в сфеое образования) - даже если всеобщая тенденция иная.

да, Вы правы