Даже из написанного проще сделать вывод, что не в наличии тестов проблема, а в отсутствии теста по обществознанию, например (неплохой предмет в российских школах, рекомендую почитать ЕГЭ по нему для ознакомления; у моих школьников его вела ушлая директриса, которая подмяла под школу 4 [одно не совсем] полноценных школьных здания, регулярно получала для школы в подарок по миллиону рублей от государства, была районным авторитетом [периодически какие-то общественные руководящие должности]).

Хороший учитель — тот, который выберет ребёнка поумнее, будет с ним цацкаться, а остальных не научит даже слово "опера" понимать?

В России со сборами на школы в целом борются. Общественное мнение против них, по собственному опыту могу сказать, что стать "вымогателем" легко: родители обещают дать денег, например, на поход в театр, а в нужный момент покупаешь билеты на свои, ищешь, как сплавить купленный билет ученика, неожиданно отказавшегося, а потом месяцами собираешь деньги со сходивших: кто-нибудь ещё и может попытаться дать меньше. К счастью, предложения родителей что-то ремонтировать своими силами не реализовывались. Детей, правда, к ремонтным работам (добровольно-принудительным) мы привлекали. Раскрученный случай "доведения до самоубийства" школьника в области я могу уложить в такую схему (хотя деталей не знаю).

Поставил галочку в неправильном месте - ошибся.
Настоящий интеллигентный человек на выборах всегда не там галочку ставит, и не считает, что ошибается? Ерундой возмущаетесь.

Это очень очень мало. Однако, находились добровольцы, которые пытались исправить положение. Эти люди действительно хотели преподавать!
И что, всё, что они делают, автоматически хорошо, ибо энтузиасты? Я понимаю, что имеются в виду хорошие примеры, но энтузиазм не гарантия качества.

Вот такие мои мудацкие замечания.

(Reply to this)