Понимание текста
Такой курс у меня есть.
Мы пока успели там прочесть два стихотворения - одного Крученых и одного Хлебникова.
Сегодня начали читать Хармса.
Занятно, что Хармс читается сложнее, чем Хлебников (видимо, разрушение синтаксиса для нарратива страшнее, чем введение небывалой лексики в лирическое стихотворение).
Итак, перед нами текст, наполенный анаколуфами, эллипсисами, катахрезами и прочей риторической темной нечистью. Что с ним можно сделать?
Желающие приглашаются к обсуждению.

Д. Хармс
Случай на железной дороге

Как-то бабушка махнула
и тотчас же паровоз
детям подал и сказал:
пейте кашу и сундук.
Утром дети шли назад
сели дети на забор
и сказали: вороной
поработай, я не буду,
Маша тоже не такая -
как хотите может быть
мы залижем и песочек
то что небо выразило
вылезайте на вокзале
здравствуй здравствуй Грузия
как нам выйти из нее
мимо этого большого
на заборе - ах вы дети -
вырастала палеандра
и влетая на вагоны
перемыла не того
кто налима с перепугу
оградил семью волами
вынул деньги из кармана
деньги серые в лице.
Ну так вот, а дальше прели
все супа - сказала тетя
все чижи - сказал покойник
даже тело опустилось
и чирикало любезно,
но зато немного скучно
и как будто бы назад.
Дети слушали обедню
надевая на плечо
мышка бегала в передник
раздирая два плеча,
а грузинка на пороге
все твердила. А грузин
перегнувшись под горою
шарил пальцами в грязи.

(1926)
****
Рабочие гипотезы:
(1) имитация детского речеповедения
(2) референция - игра в песочнице (грязи) с нечеткими границами - от железной дороги до похорон
(3) возможные толстовские подтексты (от техники изображения текучего сознания до фирменной ж/д темы)
Отдельные загадки очевидны. Зачем налим и волы? Что за деньги серые в лице? И так далее.
Поехали!