КАКОЙ Я ВИЖУ АДЕКВАТНУЮ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ
1. Всеобщее начальное (4 года), включающее в себя необходимый минимум знаний для умения ориентироваться в жизни: Письмо, чтение, арифметика, умение пользоваться компьютером, банкоматом, и так далее. Плюс различные обзорно-факультативные курсы и психологическое наблюдение за детьми, позволяющие выявить наклонности и способности детей.
После четвертого класса те, кто не хочет и не способен нормально учиться дальше, отправляются в ремесленные училища, где их без лишней мути обучают необходимым профессиональным навыкам, желательно с учетом потребностей рынка труда.
Более способные дети отправляются в средние (5-9 классы) школы. Причем, по мере определения области будущей профессии дети имею возможность переходить из общеобразовательной в школы с математическим, лингвистическим, спортивным и другими уклонами.
В зависимости от амбиций и способностей после средней школы дети идут либо в колледжи, где получают среднее специальное образование (причем это образование действительно должно быть СПЕЦИАЛЬНЫМ, то есть из колледжей должны выходить квалифицированные специалисты); а наиболее талантливые – в школы при высших учебных заведениях. Причем ВУЗы должны выпускать именно интеллектуальную элиту. Рядовых учителей, техников, бухгалтеров, менеджеров и так далее должны выпускать колледжи.
При этом в обязательном порядке должны преподаваться только необходимые для дальнейшей жизни предметы: а все «общеобразование» должно даваться на факультативной и безоценочной основе.
А для тех, кто будет перерастать свое образование, необходимы всяческие курсы повышения квалификации, вечерние, заочные, онлайн-школы и отделения колледжей.
При этом образование выше 9-го класса должно быть платным с возможностью для одаренных детей получать государственную или частную стипендию.