| |||
|
|
http://web.archive.org/web/200906080222 http://web.archive.org/web/200903120105 Ещё до того, как Кихада забил на илакш, и в нём, и в ифкуиле были семантические классы. Я сравнил их в ифкуиле (17) с илакшем (10), и сделал вывод, что отличий нет, просто в илакше они склеены отчасти, поэтому их отбросим и рассмотрим только ифкуилевы. Подразбил их в ифкуиле на 5 групп: абстрактное, бытийное, физичное, персональное, социальное: numerical, quantification, comparison, mathematics order, arrangement, configuration relational, identity, associations existence, state, occurrence, subjectiveness spatio-dimensional, form and motion temporal change and causation taxonomies of physical substances physical attributes of inorganic matter taxonomies of organic life physical attributes of organic matter intellectual, thought, ideas, propositions personal affect, emotion, feelings, preferences individual volition and choice communication, learning and language socially or externally-induced affectations intersocial volition and personal relations Курсивом выделены подкатегории, плохо стыкующиеся к категории или группе на мой взгляд. Жирным выделены встречающиеся в концептиконе (см.н.). По сравнению с архаичным подразбиением в концептиконе, эти семантические классы более современны, абстрактны. Ну, да это и неудивительно, учитывая декларированные цели обоих. Убрав из 24 классов концептикона встречающиеся в списке выше, останутся следующие: physical world modern world basic actions and technology agriculture and vegetation food and drink animals house body clothing and grooming cognition sense perception kinship possession warfare and hunting social and political relations religion and belief law miscellaneous function words Здесь курсивом выделены те, которые имеют отношение к классам ифкуиля, но не отображаются прямо на них (вычёркиванием то, что один-в-один ложится). В концептиконе те группы, что я назвал абстрактным и бытийным, отсутствуют. Только физичное, персональное и социальное представлено. Добавить комментарий: |
|||||||||||||