Войти в систему

Home
    - Создать дневник
    - Написать в дневник
       - Подробный режим

LJ.Rossia.org
    - Новости сайта
    - Общие настройки
    - Sitemap
    - Оплата
    - ljr-fif

Редактировать...
    - Настройки
    - Список друзей
    - Дневник
    - Картинки
    - Пароль
    - Вид дневника

Сообщества

Настроить S2

Помощь
    - Забыли пароль?
    - FAQ
    - Тех. поддержка



Пишет Misha Verbitsky ([info]tiphareth)
@ 2009-02-11 23:46:00


Previous Entry  Add to memories!  Tell a Friend!  Next Entry
Настроение: sick
Музыка:Faust La Kuizine - Trafics - split 10 inch - 1997
Entry tags:anti-russia

КЛИЗЬМОВАНИЕ!
Вот прекрасное
http://omniamea2007.livejournal.com/62453.html
про профессора МГИМО Юрия Вяземского, который
пропагандирует телесные наказания детей по телевизору,
потому что розги - важный элемент русской национальной
культуры. С чудесными комментариями общественности.

Дам вам всем молодым родителям, да и не очень молодым,

хороший совет. Если вы хотите что бы ваши действия были
эффективней, прибавьте к наказанию УНИЖЕНИЕ! Если конечно
с ребенком не как не справится. Самый верный способ
(провереный на личном опыте) КЛИЗЬМОВАНИЕ! Можно сразу
после порки, можно без нее! Особенно хорошо действует при
воспитании 14-17 летних девочек. Поверьте моему опыту! Одно
клизьмование в присутствии соседа-врача или родственника
"для помощи" и ваш ребенок будет как шелковый!

Тем временем, Фурсенко с Садовничим заявили, что
в школьной программе им нужны только правила арифметики,

ибо все остальное слишком сложно.

Министр отметил, что он лично и ректор МГУ Виктор

Садовничий не изучали в школе высшую математику, и при
этом - «не дурее других».

* * *

Про Садовничего мне рассказывал знаменитый NN
(основатель современной системы матшкол), что
тот был феноменально невежествен - вплоть до
арифметических действий, но сумел закончить рабфак
по партийной линии, и даже защитить кандидатскую
диссертацию, тоже по партийной линии, став вслед
за тем каким-то партийным начальником на мехмате,
кажется - освобожденным секретарем.

Для дальнейшей политической карьеры Садовничему
нужно было докторскую диссертацию, но его заметил
Арнольд, и мстительно приходил на каждую защиту
Садовничего, демонстрируя, что диссертация не
годится. Наконец, Садовничий выгадал момент, когда
Арнольд был в какой-то командировке, и устроил
свою защиту в Тбилиси. В Москве нашлось никого,
достаточно целеустремленного, чтобы поехать на
защиту в Тбилиси, и Садовничий стал доктором.

Согласно той же легенде, в своей докторской
Садовничий не понимал ни бельмеса. Будучи
знаменитым на всю Москву антисемитом, он
нанял для написания диссертации еврейскую
девочку-аспирантку. Девочка вскоре после
защиты садовничей диссертации эмигрировала
в эрец-израель, и с тех пор на любые вопросы
по этому научному труду Садовничий отвечал
двусмысленно.

Кульминация наступила тогда, когда оказалось,
что основной результат диссертации, из которого
все выводится, банально неверен. Садовничий,
согласно той же легенде, ответил так: "да,
эта теорема неверна, но зато все другие
результаты правильные", но в детали вдаваться
отказался.

Кстати, на позицию следующего президента РАН есть
две реальные кандидатуры - Фортов и Садовничий.
Не знаю уж, кто из них хуже, но факт показательный.

"Не дурее других", действительно. Национальные традиции:
невежество и розга. Садовничий уже, и Фурсенко, и все
вообще правительство. Клизьмование, епт.

Многие дети, как поротые, так и непоротые, считают этот

стиль воспитания нормальным и собираются в будущем, когда
вырастут, бить собственных детей.

Национальные традиции!

Привет



(Читать комментарии) - (Добавить комментарий)


(Анонимно)
2009-02-12 00:44 (ссылка)
вообще-то в школе высшая математика действительно ну ни к чему
когда я учился, в последних двух классах алгебра превратилась благодаря
ебаным производным и интегралам в ритуальное тупое бдение
в тысячекратное рисование одного и того же графика, смещенного на этот раз в отличие от вчерашнего на 3 клетки вправо или на 2 вниз
в принципе конечно для общего развития можно где-нибудь месяц позаниматься
но не два года же блядь
при этом я всю школу ждал комбинаторику например, а ее не было
точно также я ждал, что на музыке будем какой-нибудь записью нот, еще чем-нибудь дельным заниматься - хуй, только рот шесть лет открывать под пианино
поэтому напрасно вы
это как если охать если физру отменят, типа как же здоровье молодежы
ебал я в рот такое здоровье
что-либо делать надо либо по-нормальному, либо никак
я от этого очковтирательства типа надо намотать десять кругов вокруг школы во славу здоровья, нарисовать десять одинаковых графиков во славу математики и отсидеть на жопе восемь уроков вроде "обж", "экономики" и "мирхудкуля" чтобы типа быть вумным и культурным - на стену лез
если б попал сейчас назад - ушел бы после девятого класса с чистой совестью точить детали или еще что-нибудь такое
тогда таки перетерпел по молодости, а сейчас бы вот уже хуй бы, вот встал бы и ушел нахуй как бродский, и ебись все конем
так что мысль абсолютно здравая, потому что в школе своя специфика, там никакой вм реально и не может быть и не было никогда, поэтому нельзя отобрать то чего не было
проблема только в чем
единственная реальная проблема в школе - пустая трата времени, просиживание штанов на высосанных из хуя предметах
но как раз с этим никто ничего делать не будет, потому что опять же очковтирательство сверху донизу, от родителя до жирной бабы из управления. поди вот попробуй как разумный человек первым делом отмени половину говна - сразу чудовищный вой: ааааа разваливают образование, не позволим. как будто сами никогда не "учились"
"зато" абсолютно социально приемлемо "разгружать" такими способами как выхолащивание содержания, чтобы вообще нихуя не понятно было, на что это вообще здесь намекается и нахуй вся эта хуйня нужна, введение всеобщей шестидневки - с недели по уроку на субботу наберется и тому подобные фимозные прожекты

(Ответить) (Ветвь дискуссии)


[info]asc-ii.livejournal.com
2009-02-12 02:02 (ссылка)
проблема-то не в предметах, таким макаром очень легко к розенбергу придти - 4 действия, грамота и закон божий
школа должна прививать тягу к знаниям, а она, к сожалению, её только отбивает, но, повторяю, дело не в предметах, а в учителях и бюрократии
я, например, совершенно отчётливо вижу разницу между моими мозгами до 10-го класса, до 1-го курса и после
вот, кстати, конкретно о математике
http://fregimus.livejournal.com/27820.html

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


(Анонимно)
2009-02-12 03:10 (ссылка)
статья хорошая да, я ее уже читал когда-то кстати

к учителям вот у меня претензий нет абсолютно никаких, все очень хорошие были. просто вот именно вынуждены были заниматься говном, которое им "спускают", потому что ничего другого никто не поймет: ни инстанции которые "требуют", ни родители, ни учащиеся, которые самым ядреным бразом надрочены на тему "поступать" и ни о чем другом говорить не могут и на любую интересную красоту им полностью покласть
то есть идеальная школа это что-то добровольно-древнегреческое, беседы в саду. кто хочет приходи, будем познавать гармонию чисел. а быдло просто не придет, поэтому и беспокоиться о нем и вырабатывать какие-то ебать их в сраку единые "нормы" - нет нужды
поскольку же школа массовая, всеобщая и принудительная, то в ней путного не будет никогда и ничего, это я гарантирую. будут клепать бесконечно однообразные задания, которые легко клепаются до бесконечности, как вот миша про "вступительную математику" некогда приводил. и т п

реально говорить об обучении чему-то в школе нереально
спортом я занимался в секции, там соревнования, разряды, хуе-мое. о физре говорить смешно на этом фоне, поэтому единственное что я хотел - чтобы от меня отъебались.
математику и особенно физику я изучил в выпускных классах с практически нуля на курсах. вообще ни хрена не рубил, а тут пошел, взял вот и сделал. то есть опять же даже и говорить не о чем, не подлежит сравнению
или. полуграмотное быдло учило наизусть правила правописания, а я правописал просто так, врожденно. но увы: с ними за компанию мозги ебли и мне. мне. меня - в последнем классе - проверяют, пральна ли я пейшу. мне это надо?
ну, "информатику" как-то даже ниже пояса упоминать
что там еще
английский только,
но здесь опять же хватило бы всего лишь курсов.

то есть я вообще не понимаю, что я там делал.
поэтому все школы можно абсолютно спокойно закрыть - в реально плане знаний не изменится ничего. кому на роду написано знать - тот и так будет знать. а кто не может, тому и не положено дык
только атмосфера будет здоровее. не будет просираться время на откровенно пустую муру. никто не будет ни под кого подгоняться. люди будут заниматься простыми человеческими вещами: работай, гуляй, писю дрочи, что угодно. и не будет этого мудизма, когда все общество целиком само себя подзуживает: учись туда, учись сюда, пиши диссер. вот садовничий написал из-под статусной палки диссер, нахуя это нужно?

такие дела

(Ответить) (Уровень выше)


(Анонимно)
2009-02-12 03:38 (ссылка)
то есть есесно в среде пятидесятисемитов заявление выглядит как безумие, это я не сомневаюсь. и действительно, будь мы все пятидесятисемитами, оно и было бы безумием.
но внешняя реальность она кагбе весьма
ей эти интегралы как мише образ татьяны лариной, реально нигде не применишь, только на стишки про скифов годятся, хотя конечно и все равно ради интереса многие готовы бы может быть, но проблема в том, что это даже и при желании не съедобно, безалкогольная водка такая, бессмыслица. то есть я вот помню непередаваемое ощущение: после курсов интегралы в школе стали восприниматься как какие-то ущербные, ненастоящие.

да, что касается мозгов, тоже что-то такое заметил в свое время. до девятого класса включительно - в целом система работает как надо, в результате все на своем месте, я знаю кто я такой и зачем что делаю. а дальше происходит какой-то структурный сдвиг, и 10-11 - бляяяяя, проперженное болото, особенно помню меня довела до истерики история всеобщая и россии по третьему кругу. поневоле задумаешься, толи лыжи не едут, толи я ебанутый

(Ответить) (Уровень выше)


[info]lenkasm
2015-06-18 06:04 (ссылка)
эссе хорошее, мне понравилось, что детям магия интереснее, чем практическая польза, это подтверждается практикой.

ну и я бы поспорил насчет того, что изучение всех этих схем бессмысленно. на самом деле учиться действовать по алгоритму, пусть и бессмысленному - само по себе смысл имеет. вся жизнь из этого состоит, ну или 99,9%

(Ответить) (Уровень выше)


(Читать комментарии) -