tiphareth: dysgenics

Настроение:	sick
Музыка:	Gong -- 2032
Entry tags:	eugenics

dysgenics
Кстати, полезная ссылка
http://hbdbooks.com/2009/06/the-fall-of-man/
со статистикой корреляции фертильности
и низкого IQ. Корреляция, действительно,
замечательная.

Intelligence and Fertility in Greece, 1950s

Socioeconomic status/N/Mean IQ/N of Children

Professional 41 117.2 1.78

Skilled Workers 80 100.9 2.66

Semiskilled 27 91.0 4.00

Unskilled 67 82.2 5.56

Что занятно - аналогичные цифры приводятся
по любой стране и любому социальному страту.
Высокий интеллект есть качество, чрезвычайно
неспособствующее размножению.

То есть человечество глупеет не только от
телевизора, а от естественного отбора.

Еще немного ссылок про то же, [ 1 | 2 |
3]

Привет

(Читать комментарии) - (Добавить комментарий)

bigturtle
2010-03-31 11:07 (ссылка)

Тесты на интеллект бесмыссленны по очень могим причинам.
Например:
1.2. Основные противоречия тестологических
исследований интеллекта
Итак, наличный уровень теоретических и эмпирических материалов
свидетельствует о сложившейся в тестологии кризисной ситуации, суть которой
можно обрисовать двумя словами: "Интеллект исчез".
Почему же тестологический подход привел к фактической деонтологизации
интеллекта, то есть к отказу признать за интеллектом статус психической
реальности? Совершенно очевидно, что ответ на вопрос о том, существует ли
интеллект как реальное психическое качество или не существует, по своим
последствиям явно выходит за рамки чопорных академических дискуссий.
Мне кажется, применительно к тестологии следует выделить три основания,
обусловивших иллюзию "исчезновения" интеллекта.
Первое основание - методическое, определяемое противоречиями тестового
метода диагностики интеллектуальных способностей.
Второе основание - методологическое, связанное с принятым в тестологии
пониманием интеллекта как некоторой психологической (интеллектуальной)
черты, проявляющей себя в определенной "задачной" ситуации.
Третье основание - содержательно-этическое, обусловленное невозможностью
однозначного объяснения индивидуальных результатов тестового исполнения и
соответственно неправомерностью интерпретации интеллектуальных возможностей
конкретного человека в терминах "низкий - высокий" уровень интеллектуального
развития.
Для начала остановимся на противоречиях методического характера.
Во-первых, все в большей мере давала себя знать проблема низкой надежности
тестов интеллекта в плане предсказания интеллектуальных достижений человека
в реальных жизненных условиях. А. Анастази попыталась ограничить сферу
применения результатов интеллектуального тестирования, высказав при этом
беспокойство относительно распространившейся не только в обыденной, но и в
профессиональной среде склонности отождествлять IQ-результаты с интеллектом.
По ее мнению, большинство тестов, названных в 20-х годах тестами интеллекта,
фактически следует называть тестами способности к обучению (Анастази, 1982).
Интеллект, как мы видим, "исчез", его заменило понятие "способность к
обучению".

(Ответить) (Уровень выше)

(Читать комментарии) -