Да, это наш метод.
Двойка ученика - это в первую очередь двойка учителя. И пусть учитель бегает за умови и мотивирует их.
И потом можно группу учителей расстрелять, чтобы остальные учителя думали перед тем как двойки ставить.
Или еще лучше поставить сексотов чтобы они сообщали кто плохо учиться и тормозит остальных. И расстреливать двоечников.
И отличников тоже, чтоб не сильно выделялись.

Как работать на студенческий прорыв и делать какую-то курсовую и изобретать велосипед не зная базы мне тоже не понятно. Мне про экономику не понятно. Ну вот допустим инженер должен почитать схему трубопроводов. Он должен знать термодинамику, тепломассообмен, гидравлику, сопромат, ряд норм обязательных к исполнению, и только потом он может почитать и выбрать диаметр труб, материал и арматуру. А без этого студенты разве что годную систему полива для газона травы соорудят.

PD даже с курсовой-прорывом мне не понятно почему лентяи будут работать также, как нелентяи.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Двойка ученика - это в первую очередь двойка учителя
Да, но не всегда. Потому лично я всегда пытался выбрать курсы, ПовКв, или еще какую-нибудь учебу в формате скорее личных отношений - где преподавателю будет интересно мне рассказывать, а мне - интересно его слушать. Потом можно будет что-то сделать вместе, если попрет. А еще интереснее делать то, чего ни я ни преподаватель толком не касались.

Про расстрелы и сексотов совершенно не обязательно же. Достаточно убрать соревновательность. У меня в этом отношении был хороший препод - который на первой паре всем сказал: "знания по предмету я вам дам, кому надо - возьмете, а оценку я вам и так поставлю какую хотите, кто хочет на пере играть в карты или телефон - идите лучше в Нойку пиво пить, не мешайте другим, отмечать посещаемость не буду".
И рассказывал свой предмет жуть как интересно. В результате знания взял я, хотя мне толком и не надо было (сдуру поперся в сферу энергетики, которая меня не очень интересовала).

не зная базы [...]
А с этим я и не спорю, но тут вроде как обсуждается эксперимент. И если бы на месте экономистов были инженеры - как раз создание годной системы полива газона и было бы его удачным завершением.

даже с курсовой-прорывом мне не понятно почему лентяи будут работать также, как нелентяи.
А лентяи бы и не работали, они бы пошли другими делами заниматься, просто не мешали бы остальным делать курсовик. Но проблема "оценки", из-за которой эксперимент и провалился, снялась бы.

Вообще "лентяй" понятие весьма эээ... неформализируемое. Человек, может, и не лентяй (патологические лентяи вообще редкость), а просто не своим делом занимается - ну если поэт пойдет в слесаря из него и поэта не получится, и слесарь будет худой.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

А что ты учил по энергетике?

Допустим я принимаю человека на работу. Оценки - показатель его способностей и трудолюбия. Они нужны.

Если кто лениться работать или занимается не своим делом и поэтому ничего не выходит - пусть лучше сваливает и чем скорее, тем лучше и не тратит глупо свое время и время других людей.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

А что ты учил по энергетике?
Ну в данном случае я про предмет "Электронная техника и электроника" рассказывал и про предмет "Общая энергетика", а вообще у меня колледж по специальности "Эл. сети, подстанции и системы" закончен, первое высшее здесь
Допустим я принимаю человека на работу. Оценки - показатель его способностей и трудолюбия. Они нужны.
Ой, при приеме на работу доверять оценкам в дипломе, по-моему зело опрометчиво. Никогда так не делал. Только рекомендации проверенных людей. У товарища вообще админом парень школу не закончивший работал, лет 17 навскидку, дык там такой админ был, что просто золото! Только людей терпеть не мог, дистанция между ним и ближайшим человеком должна была быть не менее 2 метров.

(Reply to this) (Parent)