В 200 школах России появился урок морали

В июле 2000 года в «Учительской газете» была опубликована статья заведующего лабораторией нравственного образования Института содержания и методов обучения РАО Эраста Козлова «Золотая оправа образования». В ней рассказывалось о создании лаборатории нравственного образования. С тех пор минуло семь лет. Что изменилось в этой лаборатории за это время? Каковы ее достижения? Об этом мы попросили рассказать Эраста КОЗЛОВА.

- Эраст Павлович, что сделано лабораторией за эти семь лет?

— Сейчас в эксперименте участвует более двухсот школ из разных городов и регионов страны: Северодвинск, Салехард, Сыктывкар, Тюменская и Нижегородская области, Ставропольский край. И это еще далеко не полный список.
В московских школах в эксперименте принимают участие около 500 учителей и 40000 школьников, которые объединены в городскую экспериментальную площадку «Нравственное образование в средней школе». Предмет морали в них введен как обязательный. — Как обстоит дело с разработкой учебно-методической литературы для учителей и пособий для учащихся? — За прошедшие годы мы впервые не только в России, но и в мире разработали учебный стандарт «Нравственность» для средней школы.
Более того, создали и апробировали поэтапную программу обучения с 1-го по 11-й класс, выпустили учебно-методический комплект из трех книг для каждого класса: «Азбука нравственности» — I — IV классы, «Грамматика нравственности» — V — IX классы и «Основы морали» — X — XI классы. Разумеется, что ко всем этим пособиям прилагаются поурочно-тематические планы и методические пособия для учителей.
Результаты исследований показали также, что содержание учебного материала по всем классам доступно учащимся и соответствует их возрасту.
В настоящее время мы издаем новые пособия, которые более качественные, чем предыдущие. Подробнее узнать о них можно на нашем сайте 

— А как восприняли данный предмет школьники и их родители?

— Исключительно положительно.
Более того, они начали оценивать с нравственной точки зрения свои поступки и поступки окружающих. Родители сразу поняли ценность нашего курса и охотно помогают своим детям выполнять домашние задания, активно обсуждая с ними нравственные проблемы.

– Вот, – говорю, – новый предмет у нас – нравственность. Хоть какие-то критерии выставления оценок по этому предмету есть?

Ответ поверг в шок не только меня:
– Есть! – бодро ответила классная. – Вот они недавно написали некоторые свои мысли о том, кого можно считать нравственным человеком. Кто много написал, тот «пять» получил, кто мало – тот «четыре». А «тройки» – у тех, кто тему не раскрыл…