обратим внимание на отсутствие запятой, отделяющей придаточное предложение. видимо, этих правил училка тоже еще не знает. хотя пора бы.
и я уже молчу о стилистических прелестях оборота "этих правил, по которым".

это да, понятно.
"а судьи кто"))

но вообще, вот эта "методика" "изучения" языка - путём заучивания каких-то правил, названий частей речи, и т.п. - это же полнейший идиотизм, нет?

не знаю :)

Респект!

знакомая, доучивающаяся на филолога немецкого языка, утверждает, что теперь знает немецкий лучше, чем когда поступала, но практически разучилась на нем свободно говорить.

Интересно, а в каком смысле она его "знает"?
Хорошо переводит?

есть такая штука, что пока ты не садишься править или редактировать чужой текст, ты абсолютно уверен в своем чутье. А потом бац и выясняется, что чутья недостаточно, и тут надо знать словари и Розенталя. Это как гусеница, которая задумалась, с какой ноги ей идти. Так что правила надо знать, хотя бы специалистам.

Специалистам - ясное дело, я с этим и не спорил. Просто к изучению языка КАК НАВЫКА ОБЩЕНИЯ это никакого отношения не имеет. Не более, чем умение выполнять балетные па к способности ходить.

ну уроки правописания и вообще русского языка явно направлены не на улучшение навыков общения :) Мне в выпускных классах довелось ходить в школу олимпиад, там у нас русяз вели как раз на университетском уровне, было все гораздо понятнее и интереснее, чем когда тебе просто формулы-шаблоны дают. Оказалось, что у всего есть своя логика и правила запоминать не надо.

Впрочем, я вовсе не отрицаю того, что случай вопиющий, училка - дура, а школа - зло )

А вот интересно - на что эти уроки направлены?
Я-то сейчас тоже с интересом в структуре языка ковыряюсь, не то что в школе, будь она неладна

мне кажется, они и сами не знают, на что эти уроки направлены. У меня со школой сложные отношения - я очень наивный и послушный человек )))

Кстати, дети-то более восприимчивы к языковым штукам, у них мозг гораздо более подвижен. К сожалению, в обществе не престижно этим всем заниматься. Данный пример это и иллюстрирует.

несомненно, переводит отлично. а "знает" - как раз на уровне правил, спряжений и так далее

Есть три или четыре школы изучения иностранного языка. Они идут в хронологическом порядке: первая - это как в совке заучивать времена, формы неправильных глаголов. И в итоге не уметь общаться на языке, но зато знать правила.
Вторая или третья уже предусматривает заучивание унылых текстов, вроде "Привет. Я - Саша. Мне - 15 лет. Я из Москвы". Что тоже не дает необходимых навыков для беглого владения языком.
Сейчас можно в разных институтах, занимающихся изучением языка (вроде института имени Гёте) познакомится с новой методикой: когда несколько актеров, носителей языка, разговаривают на определенные темы, а ты по контексту (по окружающим шумам, интонации собеседников) и по знакомым из других языков словам пытаешься понять о чем идет речь вообще. В таких программах попутно знакомят с обычаями страны, фразеологизмами. А исходя из живых примеров ты сам выводишь правила языка.
Результат от такого изучения заметно выше, чем если штудировать книжки, где правила изложены в таблицах.

Для родного языка, я думаю этот прием подходит тоже. В одной школе мы так и учили: проводили аналогии, сравнивали даже с правилами из английского языка. Да, для этого неплохо знать, что такое глагол или аккузатив, чтобы сопоставлять, вроде как знать математические символы. Но это было в классе 10, и с преподавателем нам повезло. А вот среднестатистическая школа по грамотности бьет, это правда))