Извините, буду настаивать. Вы описали слуховой тип (карандаш), и зрительный (акварель). Я добавил кинэстетика ("слепой"). Это типы ВОСПРИЯТИЯ человеком физического мира.
Ваша картина маслом (или пастелью) доступна сильным интеллектам всех трех типов восприятия.
А вот мышление - это совсем другое.
Поскольку Вы своим постом больше претендуете на поэзию, нежели на науку, то отвечу тем же:
- Ваше восприятие находится на дискотеке. Громыхает хорошая музыка, звучит отличный голос, на сцене пляшут красивые люди внутри красивых декорациий, вокруг вас разгоряченные тела, которые касаются вас, заражают ритмом, притягивают или отталкивают запахом, влажностью и температурой кожи...
Так вот Ваше мышление - это лучи светомузыкального оборудования, генераторы дыма, снега, конфетти, двикатели зеркальных шаров и прочая световая чертовщина.
Эта световая чертовщина иногда работает в такт с музыкой, танцами и Вашей близкой партнершей, а иногда совершенно не в дугу. Иногда (по непонятным причинам) достигает слепящих интенсивностей, а иногда практически гаснет.
Вы же утверждаете, что мышление - это вся дискотека, целиком.
1. Хорошая по качеству, но скучная.
2. Веселая, но бестолковая и
3. Хорошая по качеству и веселая.

Почему Вы думаете, что я описал типы восприятия? Потому что часть Вашей трех- (или более) звенной схемы совпадает с тем, что я сказал? Видите ли. ведь мне известно. что находится внутри моей мысли. Связь с цветовыми решениями здесь случайна, это не более чем метафора. Можно взять иные метафоры, не имеющие отношения ни к слуху, ни к зрению. Мысль останется прежней.

А Вы знаете, я соглашусь.
Я вполне понял что находится внутри Вашей мысли, сам же немного сдвинул акценты и попытался обсудить то, что интересно мне. Виноват.
Я тоже использую образы, оценивая способности тех или других моих коллег, учителей или учеников.
Сам я рисую карандашом и очень сильно на него нажимаю, а потом раскрашиваю и расштриховываю области. Такой детский рисунок по цвету получается.

Вам интереснее зрительный и слуховой типы восприятия? Я мало себе это представляю. Слуховой - более интуитивный? Привыкший по детали восстанавливать целое? Нет?

Могу предложить такое описание типов восприятия:

УЧЕНИКИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Как только детям исполняется 5 лет, они покидают детский сад и начинают свое путешествие по образовательному конвейеру. Они поступают в первый класс преимущественно как кинестетические создания. Учителя знают, что их подопечные воспринимают реальность, прикасаясь (на ощупь), обоняя (на запах), на вкус, толкая, кидая и разбирая мир на части. Обычная практика начальной школы - “идти через” процедуры: большая часть времени тратится на кинестетическое обучение учеников.
УЧЕНИКИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ.
Между третьим и четвертым классом способ обучения меняется с кинестетического на аудиальный. Учеников, не адаптировавшихся к такому переходу, убирают со “школьного конвейера” и отправляют в “коридор” (доучивание, переучивание, спецклассы...).
УЧЕНИКИ СТАРШИХ КЛАССОВ.
По мере продвижения к старшим классам стиль школьного конвейера снова меняется и определяется преимущественно как визуальный. Содержание становится более абстрактным, символическим, графическим. Неспособные перестроиться на визуальную форму обучения ученики выпадают из конвейера и попадают в коридор, собирающий преимущественно аудиалов и кинестетиков.

М. Гриндер, "Исправление школьного конвейера".

спасибо. боюсь, это не очень точная картина