Почему Вы думаете, что я описал типы восприятия? Потому что часть Вашей трех- (или более) звенной схемы совпадает с тем, что я сказал? Видите ли. ведь мне известно. что находится внутри моей мысли. Связь с цветовыми решениями здесь случайна, это не более чем метафора. Можно взять иные метафоры, не имеющие отношения ни к слуху, ни к зрению. Мысль останется прежней.

А Вы знаете, я соглашусь.
Я вполне понял что находится внутри Вашей мысли, сам же немного сдвинул акценты и попытался обсудить то, что интересно мне. Виноват.
Я тоже использую образы, оценивая способности тех или других моих коллег, учителей или учеников.
Сам я рисую карандашом и очень сильно на него нажимаю, а потом раскрашиваю и расштриховываю области. Такой детский рисунок по цвету получается.

Вам интереснее зрительный и слуховой типы восприятия? Я мало себе это представляю. Слуховой - более интуитивный? Привыкший по детали восстанавливать целое? Нет?

Могу предложить такое описание типов восприятия:

УЧЕНИКИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.
Как только детям исполняется 5 лет, они покидают детский сад и начинают свое путешествие по образовательному конвейеру. Они поступают в первый класс преимущественно как кинестетические создания. Учителя знают, что их подопечные воспринимают реальность, прикасаясь (на ощупь), обоняя (на запах), на вкус, толкая, кидая и разбирая мир на части. Обычная практика начальной школы - “идти через” процедуры: большая часть времени тратится на кинестетическое обучение учеников.
УЧЕНИКИ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ.
Между третьим и четвертым классом способ обучения меняется с кинестетического на аудиальный. Учеников, не адаптировавшихся к такому переходу, убирают со “школьного конвейера” и отправляют в “коридор” (доучивание, переучивание, спецклассы...).
УЧЕНИКИ СТАРШИХ КЛАССОВ.
По мере продвижения к старшим классам стиль школьного конвейера снова меняется и определяется преимущественно как визуальный. Содержание становится более абстрактным, символическим, графическим. Неспособные перестроиться на визуальную форму обучения ученики выпадают из конвейера и попадают в коридор, собирающий преимущественно аудиалов и кинестетиков.

М. Гриндер, "Исправление школьного конвейера".

спасибо. боюсь, это не очень точная картина