А вот к вопросу о географии. Не менее 90 процентов студентов, оканчивающих 1-й курс ИВКА РГГУ по востоковедным специальностям, не умеют показать на карте страну изучаемого языка и вынуждены бывают овладеть этой премудростью в течение 2-3 дней, предоставленных для экзамена по введению в языкознание. Остальные страны локализуются столь же плохо, даже те, в которых экзаменуемые бывали - отдыхали, например. Ни одного выпускника Малой школы среди этих студентов пока не было. Большинство из них москвичи из школ, где география изучается по стандартной программе. По гуманитарным предметам - из наблюдений над теми же студентами: попытка напомнить о существовании тунгусов и калмыков через цитату "и друг степей..." (угадай кто) вызывает полнейшую прострацию - искреннюю, без тени смущения. Слово "Пушкин" они слыхали. Слово "Памятник" и его хотя бы начальные строки - нет. Литература тоже преподается, вероятно, в полном объеме. ЕГЭ все сдали и благополучно поступили.
Выводы предоставляются добросовестности читателей.

И.С. Пекунова, методист Центра компаративистики ИВКА РГГУ, сотрудник Малой школы.

Ира, предмет география -- это кстати не только ткнуть пальцем в карту. Это и зачатки политологии, и экономической географии, и т.п.

Ты сейчас меня убеждаешь, что нынешнее российское школьное вообще образование ОЧЕНЬ плохое.
А я с этим не спорю. Чудовищно упал уровень. Слава "Единой России" за развал школьного и вузовского образования.

Но не надо заниматься логическими подтасовками и аргументацией вида: "А у вас негров линчуют".

Потому что:
Действительно, если брать сельскую школу под Урюпинском, то, наверное, она сольет Малой Школе по всем с статьям.
Ну а у меня такая ситуация, что я мог бы для своих детей выбирать между различными топовыми школами Москвы (57, лицей Глебкина и т.п.).

Ты же хочешь по сути сказать: в Small School всё не так плохо, потому что средний уровень школьного образования по Москве и так низок.

P.S. Мне вот не нравится, что мой ребенок почти 12-и лет пишет паруски нипследовательнаи фнитическо трансрипцеей и не знает практически ни одного слова на иностранных языках.
Вот не нравится и всё.

Попробуй найти родителя, которому это понравится (родителей детей-аутистов, детей-суицидальщиков и прочих, на которых Small School, строго говоря, и рассчитана, не берем).

Это как раз не подтасовка. В РГГУ мы наблюдаем не Урюпинск, а выпускников московских школ (часто - считающихся весьма приличными; отличники-провинциалы, кстати, как правило, гораздо лучше выглядят).
Следовательно, сейчас в Москве мы имеем, грубо говоря:
1) школы, в которых объявляют, что учат географии, учат литературе, (далее везде) - и не учат географии, литературе...; объявляют, что учат таблицу умножения - и учат таблицу умножения с устойчивым эффектом 7-ю-7 = 47; используют для обучения палку в меру общего садизма конкретного учителя и лояльности конкретного ученика. Таких большинство.
2) школы вроде 57, где объявляют примерно то же, и, в отличие от первой группы, этому на сколько-то процентов учат, используя палки и пряники (в частности, максимально жесткий отбор, работающий одновременно палкой и пряником и одновременно обеспечивающий "обучаемый" контингент. "Обучаемый", заметим, по крайней мере на треть силами родителей и/или репетиторов, параллельных школе).
3) Малую школу, где говорят, что не учат географии - и не учат географии, говорят, что учат теории множеств - и учат теории множеств, говорят, что не используют при обучении этой самой теории мн-в палку - и не используют палку, говорят, что не используют пряники, не имеющие отношения к теории мн-в - и не используют этих пряников (и не культивируют в детях недостойного самолюбия и снобизма), наконец, говорят, что не учат таблицу умножения - и достигают знания умножения без идиотских эффектов.

Таким образом, в типе 1) врут нагло всем; в типе 2) врут завуалированно в основном детям (если удастся, и родителям), ибо для достижения результата эксплуатируют главным образом не интеллектуальные силы ребенка, а внеинтеллектуальные кнуты и пряники, а также простую вещь по имени "блат"; в типе 3, по-видимому, не врут ни себе, ни детям, ни родителям. Последнее нравится многим здоровым родителям здоровых детей.

P.S. Тому, что тебе не нравятся орфографические успехи твоего сына, я сочувствую (кстати, в школе, кажется, не обещали, что именно к 12 годам он будет писать настолько-то грамотно, а как раз наоборот - обещали, что довольно долго учить орфографии как таковой не будут), но думаю, что это как раз та проблема, которую стоит обсуждать с представителями школы, а не публично.
P.P.S. А у дочери успехи столь же плохи?

И.П.

Можно было бы спорить по деталям, привлекать статистику и т.п.
Но проще обратиться к эмпирике: многочисленные родственники и друзья А.К.Поливановой предпочитают не отдавать детей в Small School. Просто потому, что заранее осведомлены о специфике этой школы. А те кто отдали старшего ребенка, младшего уже пристраивают в другое место.

Лично мне ничего не обещали и со мной ничего не обсуждали (что дочь пошла учиться в SC, я вообще узнал постфактум). Но это, конечно, моя частная история. К сути обсуждения не относится.

Да, у дочери успехи в орфографии тоже плохи.