[Recent Entries][Archive][Friends][User Info]
| June 13th, 2007 | ||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 12:33 am [Link] |     Уважаемый юзер svilar пишет: зачем он вообще понадобился, этот ЕГЭ? Любой структуре нужна система внешнего контроля. Если одна и та же структура производит продукт и контролирует его качество на выходе, она неизбежно деградирует. Никаких других ресурсов для поддержания минимального уровня качества образования на сегодняшний момент в России не существует. В пределе, школа здесь нужна для того, чтобы дети-подростки не болтались на улице. Остальное -- предмет купли-продажи (уж поверьте; я как-то однажды полгода в частной школе проработал -- честное слово, не существует других механизмов). Категорически не согласна! Образование - не должно быть продуктом, выставленным на продажу. Оно должно быть бесплатным, всеобщим и его целью может быть только оно само. Продавать можно титулы, предметы быта, торговые марки и рабочую силу, но образование - нельзя! И оно и не продается! Под видом образования продается социальный статус, связи и экономическое положение. Можно натаскать скучающего сына богача для сдачи экзаменов на матмех, но нельзя купить интерес к математике. Можно с помощью теста проверить, что ребенок ознакомлен с тем или иным количеством произведений мировой литературы, но это ни как не повлияет на формирование его литературных талантов и жизненных установок. Мало того, что тесты бессмысленны и не проверяют ничего, кроме умения их сдавать. Они прекрасный инструмент для социально-политического манипулирования. К тестам проще готовить, это "знание", которое можно упаковать и продавать по сетевой системе, автоматизировано, почти без участия учителя. Только что, на утреннем родительском собрание, прослушала отчет о подведении итогов тестов в Нью-Йоркской школе. Там такая сложная система подсчета баллов, что даже директор школы с трудом понимает кому и за что начислили. Зато на выходе заинтересованные лица получают очень красивые и "точные" цифры, позволяющие перенаправлять значительные финансовые потоки в нужном направление. Стандартизированные тесты, к тому же, идеальный инструмент для насильственного насаждения доминирующей культуры. Например, в Америке эти тесты в основном сводятся к "чтению" и "математике". Казалось бы, какая ерунда? Уж читать и считать-то все умеют, а если не умеют, то нужно быстро научиться. Это не сложно. Все не так просто! Вопросы казалось бы простые, а получить хорошую оценку на тесте сложно. Нужно правильно заполнить ответы, поставить нужные значки в нужных местах. Ноэл поиздевался, что скоро введут специальный предмет "как сдавать тесты" и оказался прав: Министерство Образование открыла (пока еще) "рекомендательные курсы для всех желающих". В современных американских школах, предмет "Тестоведение" - должен быть основным. Не стоит кокетничать. Идея стандартизации знаний, представление о том, что образование можно "купить", что можно силовым способом чему-то научиться - это чисто западная идея. И для подтверждения реальной ценности покупного образования, для верификации качества продукта и нужна такая развесистая клюква в виде тестов. Потому, что в отличие, от ботинок, которые можно примерить, в отличие от еды, которую можно попробовать, никто точно не знает, что такое "образование". Поэтому чиновники за большие деньги рисуют гигантскую бумагу, за еще большие деньги организуют ритуальное заполнение этой бумаги поголовно всем населением страны, достигшим определенного возраста, а после запутанно-хитроумно высчитывают "пользу", "успешность", "поражение" и "победу". На основе полученных цифр, они предсказывают экономический подъем или национальную катастрофу (успехи в математике американцев с 10 до 15 лет снизились на 14,7 % за последние 24 месяца"). В традиционной Китайской культуре, например, не возможны отношения между преподавателем и учителем: "я тебе заплатил, ты меня обязан научить". Преподаватель будет стараться, но ответственность лежит на ученике. Однако, и от ученика не все зависит. Впрочем, они не учились строевому маршу и бухгалтерскому делу. Уважаемый svilar сокрушается, что по данным Юнеско, объем взяток за поступление в российские вузы составляет 520 миллионов долларов в год, И в этом нет ничего удивительного! Если он сам, будучи преподавателем, считает, что проверку любых знаний можно формализовать, а образование - это товар, но рыночные отношения - это нормальное явление! Ноэл сейчас готовит презентацию для встречи комитета родителей НЙ и чиновников министерства образования, посвященный механизму набора в нью-йоркские государственные школы. Каким образом, формируются "белые" и "черные" школы? Если кто не знает, в современной Америке сегрегация (раздельное обучение между черными и белыми детьми) сильнее, чем в 50-е годы, до признание не конституционным закона "Раздельный, но равный" (Separate but equal). Нынешняя сегрегация произошла совершенно естественно: белые уехали в пригород и увезли с собой налоговые поступления в школы. Это, конечно, печально, но главная беда, на мой взгляд, в другом. Белые и азиаты учат своих детей точным наукам и управлению. Их дети- будущие менеджеры и ученые. Черные и латиносы учатся тому же самому, но по заниженной программе, в плохо оборудованных классах, часто их учат учителя, которым самим нужно пойти доучиться. Потому что общество, в котором мы живем - это общество капиталистического хайтека. Оно живет научными инновациями и полицейским управлением. Целые культуры из него исключены. "Лишние" культуры брутально затаптываются. Школа - важная частья процесса размазывания "Лишних" по стенке. Так было изпокон веков. Более того, пару сотен лет назад культурных оппонентов уничтожали физически, а всего 50 лет назад, индейских детей принудительно отправляли в христианские школы, чтобы они выросли "цивилизованными людьми". Сегодня - истории про "вход только для белых", "забудь свою индейскую дикость", "500 000 убитых индейцев таино за 30 лет правления испанцев на Доминикане" - кажутся невероятными. В обществе существуют консенсус в оценке исторического прошлого, но то, что происходит сегодня, большинство признавать отказывается. Защищать право на существование собственной необычности, по отношению к майнстриму - сложно. Но зачем же радостно кидаться в объятия чуждых культурных стереотипов? Претензии к российскому образованию, которые я слышала: русские плохие исполнители, они слишком стараются решить общие задачи, их образование отвлеченно-абстрактное - кажутся мне похвалой! Согласно этим оценкам, людей, получивших российское образование, сложно трудоустроить в качестве кодеров, селлс-менеджеров и клерков. Зато они будут отличными учеными, педагогами, мыслителями. Проблема только в том, что на зарплату ученого, педагога и филолога не возможно прожить. Проблема в том, что все деньги получают менеджеры и бандиты, управленцы и силовики, администраторы и мажоры, а также солдаты, секретарши и парикмахеры менеджеров и бандитов. Это не проблема образования, это проблема общественного устройства. В таком случае, родители должны честно объяснить своему ребенку: "Дорогой, если ты хочешь сытно есть, папа с мамой, могут купить тебе курсы управления и бандитизма, а если ты любишь думать, рисовать, петь и танцевать, то тебе нужно научиться жить на пособие по бедности". Дальше папа с мамой должны позаботиться о существовании социального государства, потому что в случае, если ребенок не захочет заканчивать курсы "управления и бандитизма" или закончит их не успешно, то "невидимая рука рынка" его в покое не оставит. Tags: Образование. | |||||||||
| Comments | ||||||||||
>> Образование - не должно быть продуктом, выставленным на продажу. Оно >> должно быть бесплатным, всеобщим и его целью может быть только оно само. В слове "образование" заложено значение "образование как государственная система, ориентированная на профессиональную подготовку граждан к выполнению своих функций". В контексте государства бесплатное образование в принципе возможно (так было в СССР), но образование все равно не будет самоцелью. По одной простой причине - государство обучает граждан, чтобы они поддерживали государство, поэтому государство требует со своих граждан результаты вложения капитала. До тех пор, пока существует государство как заказчик образования (и вообще), ни о какой самоцельности образования не может быть и речи. (Reply to this) (Thread) все-таки "государства" бывают разные, все они не очень хороши, конечно, но если рассуждать на тему "что можно сделать в рамках существующей системы", то нужно добивать отмены любых стандартизированных тестов и хотя бы сохранение старой модели : "учитель- ученик". Так , по крайне мере, можно расcчитывать на то, что некоторые конкретные учителя спасут некоторых конкретных учеников из мясорубки. все таки в системе появится человеческий фактор. Никаких надежд на государство возлагать нельзя. Человек, стремящийся к образованности, вполне может заниматься самообразованием. При наличии Интернета это делается чрезвычайно легко. Насколько я понимаю, проблема не в образовании даже, а в способности родителей мотивировать своего ребенка/детей к тяге к знаниям. вопрос не в том, стоит ли заниматься самообразованием и возможно ли это. вопрос другой: ответсвенны ли мы (и если да, то в какой степени) за тех детей, которые не могут выбрать сами и которых отправляют в государственные школы "получать образование". Потому что если мы ответственны, то нужно постараться что-то поменять. >> Потому что если мы ответственны, то нужно постараться что-то поменять. Ну, еще можно детские площадки ковриками обложить, чтобы царапин при падении не случалось. И песок из песочницы заменить ватой. >> которые не могут выбрать сами и которых отправляют в государственные >> школы "получать образование". Я глубоко убежден, что дети, которым родители привили тягу к знаниям, без труда получат то образование, которое им нужно. И еще дополнительно заниматься будут, типа в кружки ходить. В конце концов, колледж/институт/университет после школы люди выбирают в большинстве случаев сами. :: Ну, еще можно детские площадки ковриками обложить, чтобы царапин при падении не случалось. И песок из песочницы заменить ватой. если бы речь шла о том, чтобы выстилать ватой, это было бы одно, а вот если речь идет о том, что они уже посыпаны толченым стеклом и туда водят играть детишек нежного возраста, часто принудительно.. ::Я глубоко убежден, что дети, которым родители привили тягу к знаниям совершенно согласна, есть дети и родители, которые всегда найдут способ отбояриться от государства, за них мы спокойны >> а вот если речь идет о том, что они уже посыпаны толченым стеклом и туда >> водят играть детишек нежного возраста, часто принудительно.. Значит, нужно убрать стекло. Только я не понимаю, почему нужно призывать государство к тому, что можно сделать самостоятельно. а как практически вы представляете себе уборку стекла в государственных школах? их же не отменить, да и понятно, что в существующей ситуации, отмена для многих детей будет еще хуже, чем сама школа. Об это drug_naroda хорошо сказал Ну, Саша как раз являет пример совершенно правильного подхода - нафиг государство с его стеклом. Я как раз и пытаюсь доказать, что государство - совершенно чуждый элемент в нашей жизни. И если хочется чего-то хорошего, то нужно это хорошее делать самостоятельно, а не "просить" государство. Ибо даже если государство сподобится сделать что-то позитивное, то это только упрочит его власть над гражданами, которую, наоборот, нужно всячески сокращать. я с ним согласна, что не нужно просить государство помогать нам. Однако, речь не о нам с вами. Мы же не на необитаемом острове живем. Если вокруг будут расти рабы и мурлоки, то и собственным "штучным" детям придется не легко. (Reply to this) (Parent)
"Зато они будут отличными учеными, педагогами, мыслителями." ученые и мыслители должны быть востребованы. в рамках целеполагания современного общества они не очень понятно зачем нужны в больших количествах. большая проблема в том, что люди, считающие себя предназначенными для другого, занимаются скучной для себя работой - тогда они действительно становятся "плохими исполнителями", и плохо не только работе, но и им самим. сужу по себе - я по образованию математик, и только сравнительно недавно мне удалось найти работу, хотя бы не вызывающую у меня отторжения со рвотой. причем для этого мне пришлось уехать из Москвы в СПб. и то тяжело. работа очень интересная, но все время всплывают мысли о том, что время, на нее потраченное, я мог бы потратить на что-то "более своё". это очень мешает (Reply to this) (Thread) все правильно, даже если вы способны "мыслить, значит существовать", вам нужно еще разрешить себе самому это делать. В современно общество - задача не простая. Образование должно бы прививать уважение к себе самому и готовность идти на жертвы. | ||||||||||
![[info]](http://lj.rossia.org/img/userinfo.gif){kind=small}
![[info]](http://lj.rossia.org/img/userinfo-lj.gif){kind=small}