> в этих фразах я не нашел ничего советского, простите.

Прощаю, конечно. На деле, говорить «как мы обустроим Россию», — это уникально советское явление. У нас, в европейских странах, такими выражениями не оперируют даже наёмные провокаторы (даже коммунистические). Ибо человеку со здоровым (не диссонантным) социальным самопозиционированием абсурдность таких разговоров очевидна.

Разговоры о «как хорошо/плохо было при Царе» — также советское явление. Казалось бы, вот британцам бы порассуждать, как там было здорово… но нет. Даже те, кто провёл в Империи свои лучшие деньки, почему-то фофудью не напяливают. Немцы тоже не спешат про кайзеров, гитлеров и Бизонию в терминах «хорошо/плохо» вспоминать. Про французов, шведов и др. не знаю — но верю, что это общеевропейское отношение.

Откровенна ли Ваша просьба «аргументов» — неважно; ибо и в самой постановке вопроса тут, — извиняюсь за монотон, — проступает совок.

КАКИЕ ТУТ МОГУТ БЫТЬ АРГУМЕНТЫ?! Вообразите супружескую чету с детьми, без мух в голове. Её задача:

1. Чтобы дети провели детство счастливо, разнообразно и впечатлительно, а все природные задатки проявились и поощрились.

2. Чтобы дети получили драгоценное внимание и наставление лучших педагогов поколения (не «специалистов», а образованных интеллектуалов, умеющих учить.)

3. Избежать ошибок выбора, очевидных и не очень. Например, не записывать детей в «элитную» школу, где «элитные» учителя не имеют представления о подростковой масс-культуре. Или в какую-нибудь антропософскую школу, где учителя не поощряют освоение детьми Сети. Или в школу-советский реликт, где детей учат радеть за судьбу России и рассуждать, хорошо ли было при царе.

И ВСЁ. Эти три проблемы решить (а на это нужны не филологи, а деньги, инфраструктура, европейская традиция) — вырастут интеллектуальные лидеры. Начинать разговор «об образовании», сразу не поднимая с уважением этих трёх вопросов, — подлое словоблудие.

(Reply to this) (Parent)