Школа как мы ее знаем вообще не нужна, это мой основной тезис, легко вычитываемый по ссылкам и из заголовка постинга.
О, вы прямо как моя мама, она мне то же самое начала говорить еще 35 лет назад. Конечно, и я того же мнения!

А художественную литературу я читаю, когда хочется
Конечно, и именно поэтому нельзя на уроках литературы концентрироваться на прочитывании текстов, тем более по графику. Сейчас по настроению хочется (или допустимо) это, потом не это. Неважно, какой текст возьмет ученик, важно, что он сделает в плане "организации изложения и композиции материала."

Важно, чтобы такой школьник, как я, имел возможность не писать сочинений по литературе. А то ведь это дело индивидуальное -- я в контексте необходимости писать сочинения в основном о самоубийстве размышлял, а другой пойдет кого другого убьет, или там революцию сделает, во взрослом возрасте уже.

Важно также, чтобы тех, кто хочет научиться писать литературоведческие эссе, но у кого это не получается, действительно учили этому.

Если вы имели в виду только таких школьников, как Вы, коих у нас 0,01%, то почти все мои комментарии можно считать недействительными.
Вся наша школа - насилие над личностью, вопрос в степени, у нормального учителя Вам бы было гораздо спокойнее и может быть, Вы иногда слышали бы что-то интересное.
О самоубийстве про написании сочинения думают не только талантлиыве дети, и о неталантливых тоже хотелось бы как-то позаботиться, хотя я вот уже прочитала, что это выходит за рамки данного поста.

Никаких детей не надо принуждать к учебе, независимо от талантливости. В этом тезисе содержатся два утверждения очень разного уровня: политическое (государство не должно принуждать детей к учебе; образование детей -- ответственность их родителей) и педагогическое (родителям можно посоветовать не принуждать детей к учебе, а следовать склонностям и интересам ребенка при выборе предметов для обучения). По первому вопросу я подробно высказывался здесь -- http://marina-p.livejournal.com/91374.html?thread=1516270#t1516270 , по второму здесь -- http://posic.livejournal.com/212556.html