Вот это мне пока непонятно.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Da, kstati! Chtoby ponjat', chto pereraspredelenija ne proishodit, rassmotrim esche raz 2 uslovija:

(q_1-Q_1)/A_1 = (Q_2-q_2)/A_2 (nulevaja raznost' potencialov vne provoda)

-q_1+q_2=-Q_1+Q_2 (sohranenie zarjada)

A teper' predstav' sebe, chto A_1 =A_2 (ploschadi pervoj i vtoroj plastin ravny)


togda imeem sistemu

q_1+q_2=Q_1+Q_2
-q_1+q_2=-Q_1`+Q_2,
edinstvennoe reshenie kotoroj:

q_2=Q_2, q_1=Q_1 , t.e. v sluchae ravnyh ploschadej (prichem ne objazatel'no
ravnyh emkostej)
pereraspredelenija zavedomo net. No otvet javno ne dolzhen zaviset' ot vnutrennej
geometrii kondensatorov, a tol'ko ot ih zarjadov i emkostej

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Спасибо, Дима, убедил и согнал морок.

В задачнике Белолипецкого & Co мы находили уж опечатки,
но, может быть, здесь ее и нет, просто невнятно. Тогда
я сама виновата.

Задача формулируется так: "Конденсатор емкости C_1,
имеющий заряд q_1, соединяют противоположно заряженными
обкладками через резистор с конденсатором емкости C-2,
имеющим заряд q_2. Какое количество теплоты выделяется
на резисторе?"

Может быть, он имел в виду, что два резистора, просто
считает существительное "резистор" неисчисляемым.
Ну или как-то так.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Aaa, nu togda-to kak raz ponjatno, imeetsja v vidu imenno chto sluchaj
s dvumja provodami!! Togda eto standartnaja zadacha.
No vse ravno, est' vopros na zasypku dlja detej: a esli R=0? Kuda denetsja energija v etom sluchae?
I, kstati, variant s 1 provodom - tozhe ochen' horoshaja zadacha i tozhe, v principe, na zasypku dlja detej ;)

(Reply to this) (Parent) (Thread)

>Aaa, nu togda-to kak raz ponjatno, imeetsja v vidu imenno chto >sluchaj
>s dvumja provodami!!

Вот -- грамматически говоря, не догадалась бы!

>No vse ravno, est' vopros na zasypku dlja detej: a esli R=0? Kuda >denetsja energija v etom sluchae?

Я не уверена, что -- для школьников. Схемы
с конденсаторами в программе (там, где они есть)
намного раньше закона Фарадея и тем более электромагнитного излучения. И дети не так хорошо
понимают, что такое индуктивность. И особенно
концептуально трудно -- индуктивность длинного
тонкого провода. Т. е. если без должного такта,
они либо воспримут, как полное шарлатанство,
либо заскучают от обилия новых понятий, из которых
на коленке шьется контекст.

Они должны уже что-то знать, и это что-то знать
много раз.

>I, kstati, variant s 1 provodom - tozhe ochen' horoshaja
>zadacha i tozhe, v principe, na zasypku dlja detej ;)

А не для старых пердунов, думаешь?

(Reply to this) (Parent)

всех наебала, чо.

(Reply to this) (Parent)