Вы не могли бы сказать. хотя бы кратко, как следует анализировать идеи? Хоть кратко?

хм... мне казалось, что вы анализируете образованность, ну или если угодно норму образования, сводя ее к набору идей, кстати, да, даже не к комплексу, а к набору. я был неправ?

откуда теперь выползает ваш вопрос "как следует анализировать идеи"?

вроде бы, если судить по некоторым моментам этого треда, идея представляется простейшим "кирпичиком" культуры, но таким "кирпичиком", который позволяет разворачивать из себя целые культурные комплексы. а что вы имеете ввиду, когда говорите "идея"?

То же самое. Подтекст моего вопроса прост. то. что Вы назвали "слышал на одной лекции" - это классика, и я ничего не изобрел - сотни лет идеи так и исслудовали. возводя к Геродоту. У Вас это вызывает насмешку. Вроду бы Вы говорите, что можно как-то иначе. Ну мне и интересно - может, хотите что-то сказать? Знаете, как надо7 Потому что другая версия - просто не понимаете, с чем столкнулись. но это скучно и обидно, мне бы не хотелось так думать.

а вы исследуете идеи? мне казалось, что вы говорите об образованности.

я говорил об эпохах, к которым восходят идеи, передаваемые образованием

*в крайнем удивлении* а современное образование передает идеи?
сильное утверждение. возьметесь доказать?

когда я говорю об анализе образованности сводящем ее к идеям, то речь идет о тех идеях, которые заложены в основу современного образования:

а) это идея общего образования (не в смысле общего среднего, а в смысле универсального) - передача базового содежания универсума человеческого знания через набор учебных предметов; именно отсюда "растут ножки" у совершенно непригождающихся в дальнейшей жизни (за что их, кстати, постоянно ругают те, кто не понимает зачем эти предметы включены в школьный курс) школьных физике, химии, биологии, математике за пределами 4-х арифметических действий и т.п.
б) идея подготовки к деятельности, кстати все более проникающая в среднюю школу, правда никто так и не может сказать чему же такому надо учить, чтобы готовить к деятельности в целом, а не к какой-то конкретной специальности, - просто наиболее работающие версии подготовки к деятельности в целом слишком уж напоминают практику тоталитарных сект;
в) идея для собственно университетского образования - подготовка студента к научной деятельности

все эти идеи сегодня в той или иной мере находятся в стадии массированной критики и разрушения, поэтому, чему надо учить сегодня, не знает никто, конечно, появляются и новые версии, но ни одна из них пока не может претендовать на то, чтобы занять место в этом списке в силу недостаточной разработанности или концептуальной базы или технологий

P.S. Так все-таки, покажите мне, где здесь Греция? Ну или на худой конец, хотя бы где здесь школастика?

Мгм. Видите ли. я вообще избегаю доказывать. Может быть, поймете - в ЖЖ очень много людей, способных завернуть на триста комментов разговор с криком "а вот не докажешь". Я бы предложил очень простую вещь. Подумайте сами. Если и подумавши кажется, что я говорю чушь - ну, так и считайте, нет проблем. Тут ведь дело простое - все мои ошибки для Вас бесплатные. зачем о них говорить. Значение имеет только о, правы Вы или ошибаетесь. Так что себя имеет смысл проверять честно и сильно. а ко мне приставать смысла нет. Кто я для Вас такой? Несколько строчек на экране. На мой взгляд, Вы почему-то не способны различить за идеями формы образования - те идеи, которые составляют его содержание. Откуда я знаю, что в Вашей интеллекутальной биографии мешает это видеть.