Войти в систему

Home
    - Создать дневник
    - Написать в дневник
       - Подробный режим

LJ.Rossia.org
    - Новости сайта
    - Общие настройки
    - Sitemap
    - Оплата
    - ljr-fif

Редактировать...
    - Настройки
    - Список друзей
    - Дневник
    - Картинки
    - Пароль
    - Вид дневника

Сообщества

Настроить S2

Помощь
    - Забыли пароль?
    - FAQ
    - Тех. поддержка



Пишет ivanov_petrov ([info]ivanov_petrov)
@ 2010-08-17 20:26:00


Previous Entry  Add to memories!  Tell a Friend!  Next Entry
Классная Америка
Айрат Димиев
http://tk.nxt.ru/
"Айрат Димиев — кандидат наук по химии, выходец из Татарстана, уехавший в 2001 году преподавать в США. Это книга об американской системе образования «глазами очевидца»."

В книге американское образование поливают вдоль и поперек. Вроде бы за уже знакомые грехи - по сравнению с советским оно слабенькое, много дури, лицемерие. Кроме того, автор оказался в подчинении - получается - дурака-начальника, директора школы, который показывает еще один советский союз. И в целом получается. что американское образование и американское общество котится туды, в советское наше прошлое. Очень узнаваемое, хоть и не без американской специфики.

"Глава 13
Союз Советских Социалистических Штатов Америки
"Учителя со стажем прекрасно видят, что уровень образования в стране из года в год снижается. Однако это не мешает чиновникам рапортовать об улучшении качества образования. Что самое интересное, фальшивят не только официальные лица, это приходится делать и рядовым учителям. Вот как это происходит на многочисленных курсах по повышению квалификации.

В лекционном зале слушатели (рядовые учителя) располагаются за круглыми столами по 5 — 8 человек. После 10–15 минут лекции дается задание. Очень часто нужно просто раскрыть какую-либо часть обсуждаемого материала. Сидящие за столом работают над одной темой. На подготовку предоставляется определенное время. Здесь начинается самое интересное.

Если за столом собрались активные и исполнительные, то они тут же приступают к работе. Это надо видеть. Американские учителя сами как дети. Они очень непосредственные. Некоторые из них способны за десять предоставленных минут подготовить и сыграть целую сценку с песнями и стихами. Причем они могут так этим увлечься, что, заигравшись, начисто забывают про раскрываемую тему, искусство начинает жить своей жизнью. А раскрытия темы от них никто особо и не требует, главное — активное участие.

Если же за столом преобладают люди с сарказмом, то они сначала отпускают ехидные замечания по поводу изучаемого материала. Потом сокрушаются из-за происходящего маразма. Ну, а потом… начинают работать над поставленным вопросом — выступать-то ведь все равно придется.

Но интересно то, что никто никогда не встанет и не скажет: «Какой же ерундой вы нас тут пичкаете! Ведь во всем этом нет ни капли здравого смысла». Вместо этого, когда наступает время ответов, от каждого стола поднимается представитель и говорит именно то, что он должен сказать, что от него ожидают. Таковы правила игры.

Это очень напоминает мне наше героическое прошлое. Так мы выступали в нашем далеком пионерском детстве. Каждое звено со своей речевкой, каждый звеньевой со своим социалистическим обязательством. Но мы были детьми, здесь же этим занимаются пятидесяти-шестидесятилетние взрослые люди.

Все понимают: с образованием творится что-то неладное, однако вслух говорится совершенно иное. You are doing great job (Вы отлично работаете), — говорим мы студентам, когда те занимаются аппликацией на уроке химии или физики в девятом классе. You are doing great job, — говорит нам директор, видимо, чтобы мы не были так уж уверены в обратном."

"А достигает ли пропаганда цели? — спросите вы. Да, достигает! И ещё как! И нашей стране в 70-80-е годы процент тех, кто верил в торжество идей коммунизма, был значительно меньше, нежели сегодня процент американцев, верящих в насаждаемые идеалы демократии. Справедливости ради нужно отметить, что американские идеалы более минималистичны и близки к телу, нежели наше требование «идти в последний смертный». Тем не менее даже этот призыв можно услышать в сегодняшней Америке. "
----------
И в таком вот стиле.
Это целая книга, так что текст там не короткий.
Может быть, кому-то интересно, что там написано. Мне интересно, как к этому относиться. То есть ясно, что по-разному, но иногда находятся люди, которые вменяемо аргументируют - мол, полная фигня, по таким-то причинам - просто случайное совпадание и следствие неизбежно ограниченного опыта автора. А иногда - что, мол, да, тон истерический, но проблемы реальные.

Вот рецензия Кирилла Мартынова http://www.falanster.su/e-store/reviews/index.php?REVIEW=3319
"Чтение книги о реалиях американской средней школы, на самом деле, является достаточно поучительным. У системы государственного образования в США действительно огромное количество проблем, что подтверждается и международной статистикой. Однако, как мне кажется, понять истинный смысл происходящего Димиеву мешают собственные, российские, предрассудки. Все дело в том, что американская школа не готовит своего среднего выпускника к обязательному поступлению в вуз, как это делается в России. Америке нужны граждане, вот именно их то и поставляет в массовом количестве средняя школа."

http://www.vechernie-chelny.ru/view.php?viewyear=2008&viewnum=44&viewart=16
Интервью с автором


(Читать комментарии) - (Добавить комментарий)


[info]go_away_ira@lj
2010-08-17 14:22 (ссылка)
Я живу в США всего 4 года. Ученики именно что берут предметы, так как выбирают какие курсы и какого уровня будут изучать. Хотя да, это калька, но очень уж точное выражение, не противоречащее русской грамматике. Будем считать русским неологизмом.
Мы кстати уже точно возвращаемся в Россию в Москву. Теперь проблемы будут в русской школе с тем, что математика, химия, физика опережает на годы , а русская грамотность на уровне 2-3 класса, хотя раньше перескочил в московской школе через два класса. Непонятно в какой класс теперь ребенок пойдет, ведь в русской школе невозможно учиться по разным предметам в разных классах, да и никакой помощи ребенку в освоении письменного русского не будет, в отличие от программ помощи в освоении английского в американской школе. Чтение как опережало свой возраст, так и опережает, только теперь уже в обоих языках.
Еще ожидаются проблемы с общественными науками в русской школе. Ребенок привык свободно обращаться с настоящими историческими документами, использовать разные источники (американская, канадская и британская т.зр. на сайтах разных стран скажем на американскую революцию).
Другой момент отличный от русской школы: умение отличать в тексте т.зр. автора от т.зр. героев художественной книжки, умение отличать факты от мнений в самых разных текстах.
И еще опытнаое , не только умозрительное естествознание, ребенок привык делать много экспериментов, и в школе, и дома для проектов. Лаборатории в школе даже в начальной очень хорошо оснащены, ребенок привык делать наблюдения, формулировать гипотезы, проверять гипотезы экспериментально, статистически обрабатывать результаты, делать выводы. В русской школе экспериментов в начальной школе совсем нет (разве что состав почвы изучают, да объем сосудов), да сами эксперименты демонстрационнные. Написать что-то свое не под диктовку тоже умеет к 6 классу редкий ученикрусской школы, а для ученика американской это ежедневная практика на всех предметах.
Ребенок ходил в гос школу со 2 класса, сейчас в 6 классе, 11 лет. Проблемы его в американской школе не столько от того, что сама по себе програма слабая, а в том что сильно опережает программу. Так он ее и в русской школе опережал, пришлось уходить из московской школы на домашнее образование.
Легким наше возвращение не будет.
Самым трудным будет предубеждение против низкого качества американского школьного образования. Это не так. Мы уже думаем, как ребенку в Москве продолжать учиться по предметам, используя американские учебники для старшей школы, как согласовать разницу во времени со временем на дистанционных курсах в EPGY при Стенфордском университете и на других курсах, где обучение проводится как обсуждение задач в чате или форуме как например AOPS.
Однозначного отношнения у меня к американской школе не сложилось, хотя полного приятия тоже нет.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]nut_ok@lj
2010-08-17 14:26 (ссылка)
Ничего страшного. Т.зр. автора от точки зрения героев в русской школе тоже учат отличать, поверьте. возьмете репетиторов по русскому языку и по общественным наукам и догонит в два счета, он же у Вас очень способный, как я поняла. Проекты сейчас вовсю делают и в русских школах, причем прямо с первого класса, мы с сыном уже думаем над таким, хотя он только идет в 1-ый (уже даже придумали!), компьютерные концференции и прочие радости - все это возможно и здесь.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]go_away_ira@lj
2010-08-17 14:48 (ссылка)
Разница с проектами в том, что в американской школе учителя учат делать проект на всех этапах , а в русской школе учителя сами не знают как этому учить, львиная доля и обучения и деланий "детского" проекта лежит на родителях. В американской школе детей учат на уроках самим искать информацию в интернете, самим подыскивать книги и статьи, абсолютно на всех этпах ребенок все делает сам. И даже в доме ДТЮ на Шаболовке на защите проектов выясняется очень часто, что ребенок не может сделать доклад по проекту, не в состоянии обсуждать его с комиссией. Очень часто в русской школе под проектом понимается реферат, а не самостоятельная работа. Я могу много ссылок найти на жалобы родителей, и организаторов конкурсов проектов.
Даже старшеклассники не владеют технологией. Предоставление проекта - это оказалось самой трудной частью вступительных испытаний в школу Интеллект. Лучшие из лучших не умеют, не обучены, без помощи родителей не справляются.
В американской обычной гос школе нужно видеть сотни научных проектов , выставленых в спорт зале. Родители ходят , рассматривают, читают... ребята стоят и готовы на ходу с лету дать пояснения, за словом в карман не лезут. Очень высоко развита спонтанная речь. Ребятки легко могут обсудить только что прочитанную книжку. Меня этому в советской обыкновенной школе не учили.
Да вспомните мучения над курсовиками ...
Как-то еще до нашего отъезда в США, один из руководителей математического кружка в Петербурге жаловался, что ребята не могут самостоятельно не под диктовку записать решение только что разобранной задачи, и это ведь тоже лучшие на кружок ходят.
Несомненно, то что я называла болтологией , гуманитарной подготовкой, развитием речи в американской школе занимаются больше и лучше, чем русской или советской школе. В советской школе устно отвечать вызывали на уроке единиц, несколько раз в месяц, а в американской ученики все время что-то обсуждают в группах на уроке, ведут диалог с учителем. В советской школе говорил преимущественно учитель, а ученики слушали. Структура урока в американской школе сильно отличается от советского-русского.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]nut_ok@lj
2010-08-17 14:54 (ссылка)
Да бросьте. У меня такая школа была что ли особенная? Нас как угодно гоняли по докладам, мы выступали на семинарах, делали доклады в дискуссионных клубах. И это все в обычной среднеобразовательной советской школе. Вам наверное, какие-то не те совестские и русские школы поадались: мы постоянно говрили на уроках и именно что ОТСТАИВАЛИ СВОЕ МНЕНИЕ. Дочь моей подруги 6 лет от роду, приехав в США моментально стала первой ученицей в классе, вообще не напрягаясь. А если Вас так смущает, что учителя не учат ребенка думать, что Вам мешает сделать это самой? Я, например, своего с 3-х лет спрашиваю про его мнение и прошу объяснять и обосновывать, у ребенка в принципе такая позиция, что делать ЧТО-ТО, НЕ ПОНИМАЯ этого, он в принципе не будет. Тут ведь и от родителей зависит, не нужно все переваливать на школу.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]ok_66@lj
2010-08-17 15:42 (ссылка)
Видимо, таки особая. Сужу по многочисленным геологическим олимпиадам 80-х. Школьник, способный пересказать реферат без бумажки - большая редкость.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]nut_ok@lj
2010-08-17 15:44 (ссылка)
Обычная среднеобразовательная школа, да подобрался неплохой педсостав на тот момент, и я очутилась в нужное время и в нужном месте. Однако раз такое имело место быть, значит отсутствие этого не есть ПОРОКИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В ЦЕЛОМ, ВЕРНО?

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]ok_66@lj
2010-08-17 15:49 (ссылка)
Вы не могли бы сформулировать Вашу мысль более ясно? :-)

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]nut_ok@lj
2010-08-17 15:51 (ссылка)
То есть в своетской школе тоже вполне себе учили и говрить и мыслить, хотя бы на примере той школы, где я училась в позднесоветские времена, во отличие от того, что тут говорит go away ira. Так понятно?

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]ok_66@lj
2010-08-17 16:04 (ссылка)
Повторюсь - я сначала участвовал, а потом судил десяток геологических олимпиад, областных и региональных. На каждой из них проходила защита рефератов. Максимум, чего можно было добиться от девяноста процентов участников - зачитать текст по бумажке. Вам не кажется, что эта выборка более репрезентативна?

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]nut_ok@lj
2010-08-17 16:06 (ссылка)
Неа. предлагаю другую выборку: три моих подруги из нашей СРЕДНЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ поступали в языковые ВУЗы - все три ЯЗЫК сдали на пять - как Вам такая выборка?

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]ok_66@lj
2010-08-17 16:08 (ссылка)
Это ничего, что я привожу данные по многим школам, а Вы по одной?

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]nut_ok@lj
2010-08-17 16:09 (ссылка)
Хотя бы один положительный результат уже опровергает отрицательное значение, разве не так?

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]ok_66@lj
2010-08-17 16:14 (ссылка)
Гуманитарии знают слово флуктуация?

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]nut_ok@lj
2010-08-17 16:15 (ссылка)
Не, ну куда им! У них же это, гуманитарий головного мозга - сокращенно ГГМ! Придецца погуглить, аднака...

(Ответить) (Уровень выше)

(Комментарий удалён)

[info]nut_ok@lj
2010-08-25 12:43 (ссылка)
А Вы?

(Ответить) (Уровень выше)


[info]nefedor@lj
2010-08-17 17:11 (ссылка)
Однако раз такое имело место быть, значит отсутствие этого не есть ПОРОКИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В ЦЕЛОМ, ВЕРНО?

Неверно, разумеется.

(Ответить) (Уровень выше)


[info]go_away_ira@lj
2010-08-17 15:46 (ссылка)
Ищите методички для русской школы. Фронтальный опрос, ответ ученика у доски. Сколько времени тратится в русской школе на выслушивание пересказов параграфов из учебников, часто по несколько раз одну и ту же тему пересказывают разные ученики, мямлят, запинаются... Это типичная картина русской школы.
Возможно за 4 года школа в России как-то крдинально изменилась, но ничего описываемого Вами мой сын в двух московских школах не нашел. В 57 школе или еще где обстановка , не сомневаюсь, другая, но ведь мы об обыкновенных школах ? Мой сын от обыкновенной московской придворной школы взвыл и как Ванька Жуков попросил его забрать оттуда на домашнее обучение.
Ищем поиском ключевое слово Чапковский и читаем на сайте центра , что же родители думают про русскую школу.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]nut_ok@lj
2010-08-17 15:58 (ссылка)
Что-то Вы начали за здравие, а кончаете за упокой. А я вот нашла и прекрасненько себе училась. Да и не искала особо, школа-то во дворе была.)) Может, у Вашего сына просто коммуникационные проблемы? Собсно так у большинства детей, кого берут на домашнее образование. про ответы у доски говорить не буду, так как не представляю американской системы в этом смысле. как я могу тут что-то говорить? Вообще не о том Вы. суть не в том сколько в какой школе тратится на урок у доски. не в этом суть, понимаете, это все мелкие и иногда досадные частности. Но не более того.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]go_away_ira@lj
2010-08-17 16:53 (ссылка)
Вы не согласны с тем, что львиная ддоля урока в советской школе уходит на опрос учащихся у доски ?
И с чего бы это Шаталов высвобождал время учеников и учителя от проверки знаний, введя быструю проверку конспектов ? Передовая советская методика была. Моя учительница нарадоваться не могла. Только по такой методике единицы учили.
У моего сына коммуникационных проблем не наблюдается. Проблем с ответами у доски у него не было, очень бойкий и разговорчивый, больше всего любит как раз работать в группе,а не в одиночку. Это один из мифов о спосообных детях, что общаться не умеют. Неужели все умные страдают синдромом Аспергера ? Это абсолютно не так. Скорее наоброт, высокий интеллект часто сочетается с социальной одаренностью, это будущие лидеры.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]nut_ok@lj
2010-08-17 16:55 (ссылка)
Будущий лидер и великий ученый. Только немножко детства и мальчишества ему оставьте, а то мне его уже жалко.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]go_away_ira@lj
2010-08-17 17:51 (ссылка)
Еще один стереотип. Способные тратят на занятия в разы меньше времени. Читают и соображают быстрее потому что. Другой секрет: занимаются регулярно, но понемногу. По моему советскому опыту, у меня на годловую программу 5 класса по математике ушло всего месяц времени. Вохотку усваивается все быстрее и лучше. Я училась по шаталовской программе,, у нас домашних заданий решать не было, решали столько сколько достаточно, а вот теорию сдавали все ежедневно. Любые среднеспособные школьники легко могли освоить программу двух лет в одини год, мои обычные одноклассники до сих пор помнят математику и помогают своим детям. К сожалению шаталовсквя программа редко где была, ее вводили только учителя-энузиасты. Пнимаете, обычные троечники знали математику на 5, любую тему из учебника, а тратили времени в разы меньше на приготовление уроков.
Американские листочки заданий не по математике мне чем-то шаталовские конспекты напоминают.
Так что зря Вы про детство... Школа , любая школа, учит не самым эффективным способом. Американцы ищут как улучшить ситуацию в своем напрвлении, лучшие русские педагоги в своем. Любой хороший опыт ценен.

(Ответить) (Уровень выше)


[info]go_away_ira@lj
2010-08-17 16:00 (ссылка)
Я имела не точки зрения в худож.литературе, а точки зрения в non-fiction.
Это не только научная литература, но еще и политическая, и реклама.
Если бы в русской школе учили отличать факты от мнения, то люди бы пищевые добавки и прочие целительные супер-штаны не покупали за бешеные деньги, не одну месячную пенсию.
Я понимаю, что в технологическом отставании от Запада виноваты советские потери во второй мировой войне, но почему ненужные и бесполезные товары покупают на последние деньги, не удосужившись найти научно-достоверную информацию ?
Это вот все обученные рассуждать и отличать факты от мнения ломились на сеансы Кашпировских ?

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]nut_ok@lj
2010-08-17 16:03 (ссылка)
Ну да, а "Свидетели Иеговы" и сторонники секты преподобного Муна к нам воощет все из Америки понаехали. А их-то чего же не научили критически мыслить и отличать тоталитарную секту от религиозного течения? Где же были американские школы и хваленое американское образование в это время? А повсеместное американское ожирение? Зачем они едят ГМО и вредные жиры, им разве на уроках не объяснили, как это вредно? где здоровая критика, где?

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]go_away_ira@lj
2010-08-17 17:08 (ссылка)
Вот как раз свидетели Иеговы к удивлению хорошо знают русскую историю, русскую географию и русские политические новости.
Понимаете, они самостоятельно без попа-посредника читают тексты Библии, анализируют текст. Кстати, им очень интересно знать об разночтениях в русском и английском переводе иеговистской библии. На редкость думающие люди. Среди них есть инженеры, врачи, неплохие учителя, бизнесмены, ученые. Это очень и очень пестрая компания. Круг чтения их детей очень широк, учатся очень глубоко и серьезно. Я с ними сталкиваюсь, так как бываем на мероприятиях нешкольников, да и просто дружу и общаюсь независимо от религиозных отличий. Да, у них есть специфические взгляды на переливание крови... Зато их дети хорошо знают математику, современную биологию, знают химию и физику, знают историю... Люди открытые новому. У нас дома бывали совиестные мастер-классы с детьми иеговистов. В отличие от русских , часто отвергающих американскиц положительный опыт образования, семья американских иеговистов выспрашивала у меня как учат в русских школах, какие программы, методики, какие есть хорошие книги и учебники. На тусовке иеговистов были выходцы из разных стран, и мамы просто набрасывались на людей с другим опытом образования, обменивались учебниками, рабочими тетрадками, упражениями, идеями проектов... У русских такой открытости новому и незнакомому нет. Американское - значит плохое. Русское-советское - значит лучшее. Идея соревнования, догнат-и перегнат все никак не покинет постсовийских граждан. Речи о том, чтобы обсудить недостатки и достоинства разных педагогических систем нет. Либо-либо.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]ptn1900_9@lj
2010-08-19 05:57 (ссылка)
А с чего она должна покидать? Тужиться и безрезультатно догонять развитый мир - это судьба России за тысячелетия до СССР и на много лет после. Может быть навсегда. Так живем.

(Ответить) (Уровень выше)


[info]alex_nacharov@lj
2010-08-25 04:25 (ссылка)
Ну да, ну да. И иеговисты очень думающие люди, и муниты, и саентологи. Проблемы тоталитарных сект вообще не существует. Это все выдумки попов.

(Ответить) (Уровень выше)


[info]ptn1900_9@lj
2010-08-19 05:53 (ссылка)
У вас есть доказательства того (кроме Вашей пламенной веры), что генетически модифицированные продукты ведут к ожирению и проблемам со здоровьем?
Про жиры вообще непонятно что. В США жиры, оказывается, вредные. А в России благодатные. Ну-ну.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]nut_ok@lj
2010-08-19 06:33 (ссылка)
Ваще это было шутко, если кто не понял)))) Такое ощущение, что все теперь, если смайликов не видят, то... ну да ладно, а жиры они везде вредные, и в Африке между прочим тоже))

(Ответить) (Уровень выше)


[info]saiferfan@lj
2010-08-17 14:50 (ссылка)
В штатах ЕМНИП мировая история по выбору?
В России с пятого класса начинали Египет, Древний Восток и т.д. больших проблем с тем, чтобы нагнать, не должно возникнуть.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]go_away_ira@lj
2010-08-17 15:39 (ссылка)
Да, но либо придется либо нагонять программу по русскому 9 класса, либо сидеть скучать на давно пройденной программе по математике, физике, да и химию деть взял поглубже, слушал хорошие видео лекции, делает сложные задания для AP класса.
Проблем с античной истоиие нет, он ее с малых лет любит-изучает, читает книжки на обоих языках, русский и американский учебники прочитаны до дыр. В американской школе история древнегго мира изучается в 7 классе, но дотошнее, подробнее и используется не только учебник, а по каждой теме много книг и статей. Еще и привязка есть к современной политике и географии. По объему учебник много толще русского. В библиотоеке в заурядном городе полки книг по античной истории для детей, есть даже детский журнал по архелогии и журнал по культуре и географии разных стран и регионов. Одни книжки National Geographic чего стоят. Я хорошо помню какие были библиотеки в Москве всего 4 года назад. Где все это богатство книжное будет брать ребенок ? Представляете не художественные детские книжки по истории, а документальные научные занимают 6 шкафов (американская история - это еще один такой ряд из 6 шкафов), и еще 6 шкафов книг биографий - тоже история, и это в отделе для детей до 12 лет, для подростков еще больше книг... Такой роскоши не было в ни детской , ни в юношеской библиотеках в Москве, главных детских библиотеках страны.
Я очень хорошо понимаю, чего лишится мой сын, когдва мы переедем в Москву.
А уж математическая популярная библиотека какая у сына... Выпускники 18 интерната привозят кое-что из непереведеных плопулярных книг в дар интернату, чтобы хотя бы преподаватели читали и использовали.
Хорошо, что лекции преподавателей Масачусетского технологического, Стенфорда, Беркли, Калтеха лежат в открытом доступе, и не нужно согласование в часовых поясах. Я не знаю где лежат открыто лекции преподавателей российских ведущих университетов, ведущих ученых. Нет такого образовательного проекта.
Линки давать лениво, ищите сами.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]saiferfan@lj
2010-08-17 15:53 (ссылка)
"Я не знаю где лежат открыто лекции преподавателей российских ведущих университетов, ведущих ученых."

http://www.univertv.ru/

Такую вот штуку знаю.

"В американской школе история древнегго мира изучается в 7 классе, но дотошнее, подробнее и используется не только учебник, а по каждой теме много книг и статей"

Я так понимаю, что дети выбирают определенную довольно узкую тему и делают по ней свой проект, а не пытаются систематически весь период пройти. Тут свои плюсы и минусы.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]go_away_ira@lj
2010-08-17 16:21 (ссылка)
Нет, много проектов по разным, самым ключевым периодам истории. И проекты в разной форме, на разные темы по выбору ученика. У меня ребенок в прошлом году мешками каждую неделю книжки и журналы по истории из библиотеки набирал.
По каждой теме по истории были хорошие листки с картами, диаграммами, которые заполнял мой ребенок, нужно было к каждой теме , то есть еженедельно, писать письменный ответ-рассуждение минимум на страницу, письменно отвечать кратко на многие вопросы. И еще в конце недели были квизы, тесты по пройденному за неделю Истрия СШа в 5 классе - это самый трудный был предмет в прошлом году, больше всего сил и времени требовал.
Сказать, что это было промывание мозгов не могу. Вопросы были думательные. Книжки с разными точками зрения, даже в одной книге специальтно приводились доводы разных конфликтующих сторон. Очень много нелицеприятных для СШа фактов приводилось.Интересно было изучать о разных философских и религиозных, политических и экономческих взглядах основателей разных колоний , разных политиков.
По каждому периоду истории СШа - 10-15 тем проектов.
Меня поразило как ребенок легко и привычно сводил сравнительные данные в таблицу либо в диаграммы Эйлера-Венна. либо в дерево, Либо в связку присчина-следствие. Темы проектов давались задолго до изучения этих перидов в классе, то есть ученики самостоятельно приучены собирать факты, изучать мнения, искать причины и следствия событий. В класс приносились исторические проекты штуки минимум по 4-5 каждый месяц по каждому значимому периоду.
И в книжках, в учебниках, тематических номерах журналов было много не только про политику и культуру СШа, но и про все страны-участники конфликтов или про страны участники клонизации. Войны короля Филипа, индейско-француские войны, Наполеоновские войны, войны с Британией. История искусства, технологии, быт. Запомнился проект на стыке литературы и стории про сравнение современной жизни и жизни в период Великой депрессии. Про депрессию ученики и экологиеческие проблемы авынуждены были изучать, и технолгические, и финансовые, и социалтные, и историю образования...
Каждую неделю ребенок уходил в школу с одним-двумя постерами или дисками.
Так серьезно в этом возрасте история России никогда не изучалась в советской или русской школе.
В 4 классе никто никогда не давал ученикам читать настоящие исторические документы. А вот здесь дети на ура читают рукопись декларации независимости, факсимиле многих других исторических документов и писем исторических лиц.

(Ответить) (Уровень выше)


[info]go_away_ira@lj
2010-08-17 17:54 (ссылка)
Ресурсов на английском много больше.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]alex_nacharov@lj
2010-08-25 05:10 (ссылка)
Вы сами только что писали, что не знаете, где в Сети открыто лежат лекции российских ученых, и тут же заявляете, что таких ресурсов меньше, чем англоязычных. Их действительно меньше в силу ряда причин, но вы то этого не можете знать.

Есть, кстати, еще вот такой проект: intuit.ru (http://www.intuit.ru/)

(Ответить) (Уровень выше)


[info]clevernewt@lj
2010-08-24 09:08 (ссылка)
Прочитав все комментарии к вашему - вы не думали выбрать ребенку устраивающее вас дистанционное образование а для общения отдать его в какие-нибудь кружки по вашему выбору, возможно спортивные?
В Москве жизнь дру-га-я. Люди приводят детальные примеры, им отвечают на эти конкретные примеры - да все не так. Столкнувшиеся в реале с другой жизнью считают даже что богатые американцы - другая раса
http://ivanov-petrov.livejournal.com/1493195.html?thread=73608139#t73608139
В целом же она настолько другая, что это даже описать нельзя. В нее надо медленно вписываться, как-то принудительная социализация этому не помогает.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]go_away_ira@lj
2010-08-24 09:33 (ссылка)
Меня тоже комментарии пугают. Мои опасения о трудности возвращения не беспочвенны. Мальчику в обычную школу возвращаться нельзя. Бытовую неустроенность как-то можно перенести, а мифы и бардак в головах окружающих воспринимать будет очень трудно.
Как же в Москве интеллигенция все это терпит ?.. Это же хуже, чем в брежневское время... В комсомол шли ради карьеры, но в эту чушь никто не верил. Сейчас похоже верят. Редко-редко встречаются люди, которые хотят знать как оно на самом деле.
Выход наверно учить ребенка в школе при посольстве США или Британии в более привычной и близкой ребенку среде. Если наука какая-то и будет в России, то как в юго-восточной Азии англоязычная... Смысла даже в восстановлении русского письменного нет.

(Ответить) (Уровень выше) (Ветвь дискуссии)


[info]clevernewt@lj
2010-08-24 10:43 (ссылка)
Don't get me wrong - everywhere is хуже, чем в брежневское время... However, being a teenager is hard enough, better try to arrange an environment he is used to at least part time.

(Ответить) (Уровень выше)

Зачем?
[info]alex_nacharov@lj
2010-08-25 05:04 (ссылка)
Скажите, а зачем, если не секрет, вы едете в Россию? Казалось бы если в США такие прекрасные условия, а в России вместо науки и образования одна сплошная ксенофобия с мифами и брадаком, то зачем же тогда переезд?

(Ответить) (Уровень выше)


[info]tilimilitram@lj
2010-09-03 16:14 (ссылка)
Я учил информатике хорошего паренька из Сиэтла в 10 и 11 классах неплохой русской школы. У него были проблемы с письмом и чтением на русском и ему прислали из Штатов комплект более привычных американских учебников. Учителя-предметники их с интересом рассмотрели, но решили, что мало что оттуда можно приспособить к нашей программе и нашим экзаменам. Класс был дружный, товарищи ему помогали чем могли. А он их с английским выручал. Сейчас у наших детишек три пути в вуз -- приличные баллы на тестах ЕГЭ, дипломы разнообразных олимпиад российского уровня и менее престижные платные формы. Второй путь для него был бы легче, в десятом классе с родным английским он отлично на районных, городских, республиканских лингвистических олимпиадах смотрелся. Другое дело, что в одиннадцатом ему не до учебы было, -- пошел работать сразу после школы, молодую семью кормить :)

(Ответить) (Уровень выше)


(Читать комментарии) -