1. Молчаливый.
Среда. В доме много книг. Видно, что родителям нравится их работа и, допустим, "культурная жись".

2. Когда приходится разговаривать по душам.
"Жить надо так, чтобы число возможностей увеличивалось, а не уменьшалось.
Став ХХХХ, ты потом можешь стать и ЩЩЩЩ. Хотя формально стать ЩЩЩЩ это движение вниз (или, допустим, не в традициях нашей семьи) - но, не исключено, ты найдешь в этом смысл и прелесть. Став, по настоящему, ЩЩЩЩ, ты никогда не будешь ХХХХ. Проверено. Не веришь? Ты умный, оглннись.

Очень понимаю. Создание возможностей, а не понукание ими воспользоваться, апелляция к степеням свободы... Хорошо.

Именно - к степеням свободы!

Мой руководитель (когда Я еще был аспирантом) любил идею, что любое развитие системы - это ЦИКЛ увеличения числа степеней свободы и его последующего ограничения (скажем, фибробласты так ползают...)

Как метафора - и для чел жизни годится. Когда цикл останавливается - на Любой из степеней - останавливается и развитие.

а можно чуть понятнее рассказать про фибробласты? ;-)

сначала ползут во все стороны сразу. Распластывание, spreading.

Потом сокращаются, фиксируют двигательную активность на 1-2 полюсах. Потом ползут в 1-2 направлениях. Потом ползут треугольником в 1 сторону. Потом новый цикл может быть.

Кратко - так как ухожу на ученый совет.

Аргумент 1 без аргумента 2 это способ консервации элит, разве не так?

Я ведь не мешаю чужим детям читать книги?
Даже и своим не мешаю (способствую) другим читать давать.

Я понял аргумент 1 хорошо, а аргумент 2 плохо. Вероятно ошибся.

первый аргумент самый сильный, да :)

никогда меня родители не убеждали, что надо учиться в школе или в университете. мне было интересно. (ну и получалось тоже конечно).

я преподавала в школе несколько лет - кружки вела. я до сих пор общаюсь с бывшими учениками. у них та же картина, что и у меня.

нужно просто создавать ту самую среду. и искать, что именно ребенку нравится. не насиловать его ненавистной музыкой или математикой - а понять, к чему у него склонности и что искренне интересно. у меня однажды был случай в лагере, где мы с детками занимались математикой по несколько часов в день - один из детей (12 лет) просто чудовищно себя вел, постоянно требовал внимания, и естественно маялся разнообразной посторонней дурью (посмотрев на его родителей, я поняла, почему там все так непросто - они кстати непрерывно его одергивали со словами "мама и папа много работают, чтобы у тебя было нормальное будущее"). в итоге я заметила, что несколько человек рассматривают журналы с оригами и чег-то такое делают. и устроила недельный конкурс оригами. все тот мучивший меня ребенок все время был только оным и занят. получалось у него замечательно. математика его особенно не интересовала - так что потеря была невелика. а потом его родители сказали мне, что ему нигде так не нравилось...

что до второго аргумента - я наоборот страдала довольно долго :) потому что в разной степени хорошо получались и в разной степени были интересны несколько вещей. и выбирать было не так просто.