Катя, в досягаемости от Вас есть школа Ямбурга, на Бакулева. Школа хорошая. И там, помимо прочих достоинств, математика по Гейдману. Пока что.
Но надо иметь в виду, что, кроме учебника, есть еще методички для преподавателей. Это от школы не зависит, и школа тут бессильна. И этого Вы не предугадаете, что там может произрасти, помимо неприятия хоббитов. Например, детей учат, что если надо узнать, условно говоря, количество мест в зале кинотеатра, то надо умножать обязательно количество мест в ряду на число рядов, а если наоборот, то ошибка. Как это согласуется с тем, что от перемены мест произведение не меняется, не объясняют. У Гейдмана ничего такого нет. Там забавные задачи. Хороший учебник.
Мой муж-математик случайно пошел на родительское собрание, на котором родителям как раз объяснялось, что на что умножать, т.к. почему-то подразумевается, что родители должны помогать делать уроки. А после собрания он обнаружил, что нашему сыну как раз за такую ошибку 4 поставили. Больше на собрания я его посылать не буду, пожалуй.
Извините, что анонимный комментарий. Я тоже Катя. Катя М.

Катя, в досягаемости от Вас есть школа Ямбурга, на Бакулева. Школа хорошая. И там, помимо прочих достоинств, математика по Гейдману. Пока что. Но надо иметь в виду, что, кроме учебника, есть еще методички для преподавателей. Это от школы не зависит, и школа тут бессильна. И этого Вы не предугадаете, что там может произрасти, помимо неприятия хоббитов. Например, детей учат, что если надо узнать, условно говоря, количество мест в зале кинотеатра, то надо умножать обязательно количество мест в ряду на число рядов, а если наоборот, то ошибка. Как это согласуется с тем, что от перемены мест произведение не меняется, не объясняют. У Гейдмана ничего такого нет. Там забавные задачи. Хороший учебник. Мой муж-математик случайно пошел на родительское собрание, на котором родителям как раз объяснялось, что на что умножать, т.к. почему-то подразумевается, что родители должны помогать делать уроки. А после собрания он обнаружил, что нашему сыну как раз за такую ошибку 4 поставили. Больше на собрания я его посылать не буду, пожалуй. Извините, что анонимный комментарий. Я тоже Катя. Катя М.

А ваши где учатся? В 43?

А еще я хотела привычно удивиться, что вы с Катей знакомы. :)

У Гейдмана ничего про такое умножение нет. Это изобретение какого-то звена органов нар. образования. У Гейдмана забавные задачки, которые учительница, согласно своей методичке, которую Гейдман не писал, велит решать так, а не иначе. Конечно, разные классы в параллели у Ямбурга. Учительницы-то разные. В каждой параллели есть такая, к которой особенно хотят, и такая, к которой хотят меньше. Но по моим наблюдениям, в каждой параллели есть как минимум одна очень хорошая и одна просто хорошая. И это уже что-то. Кроме того, иностранный язык с первого класса, и у нас, например, ОЧЕНЬ хорошая преподавательница. Ради нее одной бы стоило. Не всегда бывает, чтоб был хотя бы один учитель, за которого можно было бы "зацепиться". Физрук очень симпатичный (!)... И вообще имеет значение и всякая остальная "школьная жизнь". Чтобы за пределами учебного процесса ты уже никому ничего не должен. Чтобы тебя не мучили обязательным участием в конкурсах, школьном КВН, принудительными экскурсиями, внеклассной работой. В 109 это все построено относительно разумно. Не хочешь на экскурсию - напиши смс, чтоб тебя не ждали. Хочешь кружок - все подгадано точно по времени, чтобы не сидеть ждать в школе 2 часа. не хочешь - никто не заставляет. Не хочешь прививку или реакцию Манту - пиши отказ и Не сделают. В некоторых школах есть ощущение, что главная цель, чтобы родители до выпускного не дожили. С маленькими же важно все - гуляют ли с ними, если продленка, чем кормят... Тут в общем все разумно. В мелочах. Возможности этой школы выше среднего, их можно максимально использовать, если самим спланировать дополнительный учебный процесс, исходя из собственных пожеланий. Ну и имеет значение, какие дети в классе. Не в том смысле, чтобы все были такие, которых ты в качестве друзей для своего ребенка хотел бы, а в том, чтобы все-таки и такие тоже были. Ребенок конечно сам себя приятелей находит, но надо же чтоб было, из кого выбирать.

Возможно, идти и долго. Но испытание того стОит: ЦО "Царицыно" - это очень здОрово. Редко какая школа так тепло и внимательно относитя к детям. Наши полевые лагеря стояли рядышком на савкинской поляне в Пушкиногорье. Я видела, как они работают с детьми. Я и сама - не худший педагог, но до их уровня мало кто может подняться.

Что же по теме поста - то чем дольше вижу всю эту вакханалию, тем больше задумываюсь над тем, что когда будут внуки - наверно стОит обучать на дому(((((

Так как раз про эту школу и речь. А учителя объяснят, что они люди подневольные, что им спустили сверху методичку и т.д. Учительница может быть вполне адекватной, но ей неохота связываться. Будет какая-нибудь "районная контрольная", надо чтобы дети написали так, иначе к ней претензии. Сама бы она такое не изобрела, но не пойдет против методички.
самое интересное, что до этих событий мы были вполне довольны. Про эту школу были разные отзывы, мне противоположные мнения известны. Но у нас все было ок. Только классы переполнены. В принципе личность директора в этой школе является некоторой гарантией от полных уже несуразностей и безумств, которых теперь полно. не хочу вдаваться в подробности, но родители школьников много чего могут порассказать, на фоне чего и это умножение - цветочки.
(После родительского собрания про математику возник небольшой стихийный митинг, на котором некоторые родители на попытки что-то объяснить назидательно говорили: "Надо делать как велят, поскольку математика - наука точная".
Вообще, судя по беглому опросу знакомых, мы не первые, кто с этим порядком умножения сталкивается. Даже наше старшее поколение припомнило, что тем, кому 70, в школе тоже велели так умножать, а тем, кому 60 с небольшим, не велели. Эта идея не новая и видимо раз в сколько-нибудь лет где-то в органах образования воскресает.)

А вообще начальная школа конечно должна быть рядом с домом, из близлежащего десятка приходится выбирать наиболее приемлемую, смотреть на конкретную учительницу... И выбор будет скорее всего не между хорошим и плохим, а между совсем плохим, просто плохим и сносным. А потом уже в 5-6 классе думать, куда подаваться дальше. Мне от начальной школы требовалось в плане образования только чтобы ребенка грамотно письменными буквами писать научили, потому что я сама это с ним не осилю, все эти прописи, как там буквы писать, соединять... не могу со своим ребенком этим заниматься. Ну и чтобы отпускали в 13.00 и не таскали в обязательном порядке на экскурсии в музей пожарного дела и т.д. И чтобы не делали никаких прививок без моего согласия. Кроме того, конечно, интересовало, какие в классе дети. И в общем меня все устроило. Про то, какие учебники используются, не спрашивали, но когда узнали, что Гейдман, обрадовались. И вот такой облом...

У нас Гейдман, кстати.

Разве хоббиты и эльфы не попадают под п.9?

Спасибо, купила Богдану Гейдмана навырост :)