В Ленинграде хрен найдёшь приличного (в смысле школьной программы, правда на уровне физматшколы) преподавателя физики. Для не физматшколы примерно также, но я хуже это себе представляю.

По математике же есть тенденция устраивать профанацию, скандировать, что математика не нужна детям, а учителей (на уровень школьной программы) больше, так что всё тоже очень плохо, но проблема не так выпучена (то есть: приличных преподавателей особо и не ищут).

Я лично с интересом сидел на занятиях моих школьников по экспериментальной физике: сам такого не изучал (гимназия 610). Жена (выпускница АГ СПбГУ [бывший 45-й интернат], класса ЮМШ [там они один такой выпуск, очень хороший в плане математики]) не изучала ВОВ в школе.

Соответственно, с физикой в АГ СПбГУ почти неплохо (есть хорошие преподаватели, но есть и плохие), мои школьники после АГ СПбГУ (в школе 533) изучали физику у найденных мной преподавателей (ну и не только мои школьники, собственно говоря): теоретическую — у двух выпускников физ.-фака (оба, кажется, курили план [эпизодически] и неадекватны как люди), практическую — тоже у выпускника физ.-фака, но с приличным опытом преподавания в ПТУ (это меня сначала отпугивало, но он, по-моему, оказался в школьной экспериментальной физике просто гением; в ПТУ ему, если я не ошибаюсь, давали где жить). Обычных школьных преподавателей (хороших, но как их себе представляешь по СССР) со стороны практически не найти: они либо уже есть на месте, либо удаётся заарканить только необычных молодых людей-энтузиастов. Это не особо удивительно и связано с "усталый, плохооплачиваемый учитель": если он и работает, то потому, что не хватает сил что-то изменить; если есть силы что-то менять, то не на такую же работу.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

гениальные люди везде редкость. Однако, есть системы при которых они принципиально не способны появится. Например, сталинский террор действительно остановил развитие изобратительных искусств. Все чудом выжившие гении забились по углам (но протянули и там не долго).
Расцвет, таким образом. случился в Америке в 60-тых, а в СССР правили был безрукие уроды, типа того же гадкого скульптора Аникушина.
Со школьной программой тоже самое.
Если ее не разрушать последовательно и целенаправлено, то сами собой появятся люди, которым просто интересно учить детей и которые способны это сделать.

(Reply to this) (Parent) (Thread)

Я ничего не знаю о скульптуре США 1960-х годов.

Памятник Пушкину Аникушина у меня не вызывает отторжения.

Мухина не в счёт, так как её становление как скульптора раньше? (Я несведущ в скульптуре, но являюсь большим поклонником "Рабочего и колхозницы".)

Вучетич-то точно попадает в рамки.

Церетели — поздно? (19 лет к смерти Сталина, кроме одиозных проектов хватает замечательных, большим его поклонником не являюсь.)

Если упомянутая скульптура Аникушина не очень новаторская, то упомянутый монументализм красив.

Всё-таки самая известная скульптура в США — статуя Свободы, так что она несмотря на старость затмила, видимо, этот расцвет (высеченные лица президентов и несколько мемориалов, по-моему, не только менее известны, но и обладают меньшей художественной ценностью).

О чём Вы?

(Reply to this) (Parent) (Thread)

американцы - это попарт
Про статую свободы - вы правы, я как раз об этом думала на днях, когда мимо нее проезжала на пароме
она еще и анонимная, к тому же, То есть ее "подарили французы" - это и есть главны автор.
Мухина - это еще большой советский стиль, а вот Аникушин с его Пушкиным-и-многочисленными Ленинами -советский распад.

(Reply to this) (Parent)