Войти в систему

Home
    - Создать дневник
    - Написать в дневник
       - Подробный режим

LJ.Rossia.org
    - Новости сайта
    - Общие настройки
    - Sitemap
    - Оплата
    - ljr-fif

Редактировать...
    - Настройки
    - Список друзей
    - Дневник
    - Картинки
    - Пароль
    - Вид дневника

Сообщества

Настроить S2

Помощь
    - Забыли пароль?
    - FAQ
    - Тех. поддержка



Пишет Misha Verbitsky ([info]tiphareth)
@ 2013-03-22 21:16:00


Previous Entry  Add to memories!  Tell a Friend!  Next Entry
Настроение: tired
Музыка:Pink Floyd - HOLES IN THE SKY
Entry tags:hse, math, mccme

Дифференциальная геометрия и векторные расслоения
Кстати, написал заявку на курс НМУ+Вышки
на следующую осень (если не посадят, конечно).
Это какбе продолжение для англоязычного
курса "основ геометрии"
(пучки, расслоения,
дифференциальные формы), который я по принуждению
начальства читаю в этом семестре.

Придется, боюсь, повторять этот же контент,
потому что, опыт показывает, про многообразия
студенты Вышки на 3-м курсе практически ничего
не знают, а векторные расслоения вводят их в
полный ступор.

Попробую листочки раздать, пусть сами решают.

Это, в принципе, полная катастрофа:
на курсе есть человек 5-7, которые все нужное
выучили самостоятельно, и 33, которые не выучили,
и уже никогда не выучат, потому что (а) преподаватели
ориентируются на эти 5-7 человек и (б) слишком
сложные задания, которые приходится делать 24/7
нон-стоп, ничего совершенно не понимая, не оставляют
у студента времени в чем-то разобраться.

К концу 3-го курса эти 30 человек превращаются
в совершенные овощи, и теряют какие-либо способности
к математическим занятиям. А те 5-10 человек, которые
продвинутые (и которые, при разумной системе, объясняли
бы трудные вещи всем оставшимся, при этом повышая
и собственный уровень, и мотивацию) тоже бросают занятия,
потому что вокруг них дико скучно, непонятно, и все равно
толком ничему не учат. А не учат, потому что отсутствует
общий понятийный базис, когда есть 10 человек, и каждый
знает 1/10 того, что требуется, причем все эти 1/10 не
пересекаются, прочесть им разумный курс тоже нельзя -
надо рыть ход к Фомичевым с каждым отдельно
проходить обязалово второго курса НМУ.

Наблюдаю это уже не первый год в вышечке, и практически
отчаялся. На мехмате, конечно, в сотни раз хуже, но там
и студенты сильно слабее.

* * *

Дифференциальная геометрия и векторные расслоения
(спецкурс и семинар)

Дифференциальная геометрия есть наука о геометрических
структурах на гладких многообразиях. Понятие
геометрической структуры (G-структуры) было
введено Эли Картаном, в качестве общей
платформы для изучения имевшихся к тому
моменту геометрических структур. Понятие
геометрической структуры стало фундаментом
современной геометрии (Атья, Ботт, Гриффитс,
Картан, Кобаяши, Черн), в той же степени, в
которой "Эрлангенская программа" Феликса Клейна
была фундаментом геометрии 19-го века.

Курс планируется как введение в основы дифференциальной
геометрии, для студентов, которым знакомы понятия
гладкого многообразия и векторного расслоения
(или тех, кто собирается быстро их выучить).
В качестве иллюстрации, я вкратце расскажу
основы римановой геометрии (голономия, кривизна,
классификация Берже многообразий с неприводимой
голономией).

Знание программы курса обязательно для посещения
"Комплексной алгебраической геометрии" весной.

1. Связность на векторном расслоении.
Параллельный перенос. Кривизна, голономия,
теорема Амброза-Зингера.

2. Связность на касательном расслоении.
Кручение и его свойства. Связность Леви-Чивита.

3. Разложение тензора кривизны в неприводимые компоненты.
Симметрии тензора кривизны. Тензор Риччи и эйнштейновы
многообразия.

4. Классификация неприводимых голономий по Берже.

5. Торсоры и главные расслоения. Связность Эресмана.
Связность Картана на главном расслоении и ее кривизна.

6. Редукция структурной группы и G-структуры.

7. Кручение G-структуры по Картану. Препятствия
к тривиализации G-структуры. Классификация однородных
геометрий согласно Картану-Гийемину и формальная теория
де Рама.

8* Классификация алгебр Клиффорда, спиноры, спинорные расслоения,
спин-структуры.

Я буду пользоваться основами теории представлений
(группы Ли, мера Хаара) и анализа на многообразиях
(пучки, многообразия, векторные расслоения, алгебра
де Рама). Слушатели, которые не знакомы с предварительным
материалом, смогут изучить базовые понятия
(пучки, векторные поля, дифференциальные
формы) по листочкам.

* * *

Привет



(Читать комментарии) - (Добавить комментарий)


(Анонимно)
2013-03-22 21:47 (ссылка)
Да ну, не правда. Никто в вышке не учится 24/7, кого мы обманываем. Если ставить целью выживание на факультете, то учится можно вообще по минимуму, скатывая экзамены, приходя на коллоквиумы с книгами и сдавая какую-нибудь лажу не очень придирчивым принимающим. Можно даже этими вещами заниматься не очень усердно, всё равно 4 как-нибудь да наберётся.

А если человек ставит целью не выжить, а выучить математику? Лично мне не известно примеров людей которые усердно учились два года на матфаке и при этом не тянули программу. Скорее это связано не с тем, что на матфаке выучивают людей с нулевой подготовкой, а с тем, что все, кто не тянул, давно забили на математику.

Но вот главная проблемма подмеченна абсолютно правильно. Система курсов по выбору совершенно хаотично. Порой на одной лекции преподаватель успевал рассказать давно знакомый мне сюжет и кусок, который я не понимал так как мне не хватало пререквизитов.

Про то, что вокруг ничему не учат - у меня никогда не было такого ощущения. Скорее то, что я ничего не выучиваю так как ленивая задница (но система то тут не причём). И то, что вокруг скучно, это тоже не правда. Эти 8 и 30 человек взаимодействуют внутри своих групп гораздо больше, нежели взаимодействие между группами.

(Ответить)


(Читать комментарии) -